Αφηγηματικό Κείμενο
Η σχολική τσάντα που µιλάει
Κάθε βράδυ ο γιος µου, πριν πάει για ύπνο, βάζει σε τάξη την τσάντα του. Ή, για
να είµαι ακριβής, πετάει µέσα βιβλία, τετράδια, κασετίνες, γόµες και
στυπόχαρτα*, αλλά εκείνος αυτή τη διαδικασία τη λέει «τακτοποιώ την τσάντα
µου». Και δεν ξέρει πως, µόλις κλείσουν τα µάτια του και τα γλυκά φαντάσµατα
του ύπνου αρχίσουν να χορεύουν γύρω απ’ το µαξιλάρι του, τα αντικείµενα µες
στη σάκα ζωντανεύουν, τεντώνονται όπως κι εµείς κάθε πρωί, χαιρετιούνται κι
αρχίζουν να µιλάνε. Το στυπόχαρτο έχει τσαλακωθεί και θέλει να ισιώσει τα
αυτάκια του στις τέσσερις άκρες και παραπονιέται:
–Αγαπηµένοι µου φίλοι, σήµερα συναντήθηκα µε όλα τα χρώµατα. Ο αφέντης
µας µε γέµισε µε ζητωκραυγές για κάποιον Κόππι Φάουστο**, και µάλιστα τον
έγραψε Κόπι, µε ένα πι. Κοιτάξτε µε, σας παρακαλώ, µοιάζωµε λίστα από
εκλογικό κατάλογο!
–Παραπονιέσαι κι εσύ; επεµβαίνει το βιβλίο της Ιστορίας και Γεωγραφίας. Για
κάνε µου τη χάρη και ρίξε µια µατιά στις σελίδες µου. Ο αγαπηµένος µας
τύραννος έβαλε µουστάκια µε το στυλό του στον Καρλοµάγνο, πρόσθεσε ένα
λοφίο στο καπέλο του Τζότο και σχεδίασε µια µύγα στη µύτη τον Χριστόφορου
Κολόµβου. Ύστερα τράβηξε µια γραµµή στην πορεία του ποταµού Πάδου και
τον έκανε να φτάνει ως την Τεργέστη, κι ακόµα έφτιαξε µια γέφυρα από βάρκες ανάµεσα στη Σικελία και τη Σαρδηνία. Σωστή επανάσταση σας λέω.
–...Αυτό δεν είναι τίποτα, µουρµουρίζει το βιβλίο της Γλώσσας. Δείτε, παρακαλώ,
προσεκτικά τη σελίδα 45: όλα τα Ο έχουν βαφτεί κόκκινα, όλα τα Α πράσινα, όλα
τα Ε κίτρινα. Στη σελίδα 57, ποιος ξέρει γιατί, ο νεαρός µας έχει σχεδιάσει το
κεφάλι ενός φιδιού που το σώµα του διασχίζει τη σελίδα 58 και 59 και η ουρά
του καταλήγει στη σελίδα 60. Είναι, λέει, ένας κροταλίας. Ίσως γι’ αυτό να τον
έχει γεµίσει µε κουδουνάκια.
–Δείτε πώς έχει µασήσει την ωραία µου άκρη, λέει το στυλό.
–Έχει ξεφλουδίσει όλο µου το καφέ χρώµα, παραπονιέται το µολύβι. Εγώ, που
είµαι ο πατέρας του ενόχου, τα ακούω όλα αυτά µπερδεµένος. Θα ’θελα να
ξυπνήσω το γιο µου και να τον βάλω να ακούσει πώς µιλάνε γι’ αυτόν, αλλά
ακριβώς εκείνη τη στιγµή η τσάντα ανοίγει και δύο τετράδια, ένα µε γραµµές κι
ένα µε τετραγωνάκια, έρχονται σαν επιτροπή να µου παρουσιάσουν µε
επισηµότητα τα αιτήµατά τους.
–Εσείς πιθανόν να µη φταίτε, µου λέει ευγενικά το τετράδιο µε τα
τετραγωνάκια. Σε κάθε περίπτωση, αυτά είναι τα αιτήµατά µας. Σας
παρακαλούµε να τα µεταβιβάσετε στο γιο σας.
Μου δίνουν ένα γραµµένο φύλλο χαρτί και ξαναµπαίνουν στην τσάντα. Το
φύλλο λέει: «Οι κάτωθι υπογεγραµµένοι διαµαρτυρόµαστε έντονα για τις
αγριότητες που ζούµε καθηµερινά. Και ζητούµε τα εξής:
1) Το αφεντικό µας να σταµατήσει να µας γεµίζει ζήτω, σχέδια, ψεύτικα
µουστάκια και άλλα παράνοµα σχέδια, όσα δηλαδή δεν προβλέπει το σχολικό
πρόγραµµα.
2) Να υποσχεθεί την ακεραιότητα των στυλό και των µολυβιών και να
σταµατήσει να µασάει τις άκρες τους.
3) Τα µαρκαδοράκια να µπαίνουν στην κασετίνα και όχι πεταµένα άτακτα
ανάµεσα στα υπόλοιπα πράγµατα. Ακόµα και σήµερα το πρωί το βιβλίο της
Γεωγραφίας τραυµατίστηκε από αδέσποτο µαρκαδοράκι.
Αν τα αιτήµατά µας δεν ικανοποιηθούν, θα κάνουµε τα πάντα ώστε το αφεντικό
µας να µείνει στην ίδια τάξη.
Υπογραφή: το Πρόχειρο, το Τετράδιο των Μαθηµατικών, το Τετράδιο των
Εργασιών, το Μολύβι και τα λοιπά και τα λοιπά».
Αύριο το πρωί θα βάλω το γιο µου να διαβάσει αυτό το φύλλο. Ελπίζω να µη
χρειαστεί να ξανακούσω τέτοιου είδους παράπονα.
* Στυπόχαρτο: απορροφητικό χαρτί που χρησιµοποιείται για να στεγνώνει το µελάνι.
**Φάουστο Κόππι (1919-1960): θρύλος της ιταλικής ποδηλασίας.
Τζάνι Ροντάρι, Παραµύθια σαν πλατύ χαµόγελο, εκδ. Μεταίχµιο
Ερωτήσεις
1) Στην ιστορία µας υπάρχουν προσωποποιηµένοι ήρωες. Γράψε ποιοι
είναι αυτοί.
2) α. Στην ιστορία µας υπάρχει ένας αφανής ήρωας, που δε µιλάει ούτε
ενεργεί. Ποιος είναι αυτός;
β. Ο αφανής ήρωας δηµιουργεί και την αιτία της ιστορίας. Γράψε µε
ποιον τρόπο.
γ. Πώς χαρακτηρίζουν το αφανή ήρωα
• το στυπόχαρτο:
• το βιβλίο της Ιστορίας και της Γεωγραφίας:
• το βιβλίο της Γλώσσας:
• ο πατέρας:
• τα δύο τετράδια:
3) Βρες στην α΄ παράγραφο τις λέξεις που φανερώνουν χρόνο και να τις
γράψεις εδώ.
4) Βάλε τις φράσεις στη σωστή σειρά για να έχεις την εξέλιξη της ιστορίας.
• Μόλις ο µαθητής κοιµηθεί, τα αντικείµενα ζωντανεύουν και αρχίζουν
να µιλάνε. ( )
• Ένα βράδυ, τα αντικείµενα δίνουν στον πατέρα ένα κείµενο
διαµαρτυρίας για το γιο του. ( )
• Κάθε βράδυ ένας πατέρας βλέπει το γιο του να πετάει µέ- σα στη
σάκα του τα σχολικά του αντικείµενα. ( )
• Λένε τα παράπονά τους για τον τρόπο που τους φέρεται ο νεαρός
µαθητής. ( )
• Ο πατέρας θα δώσει στο γιο του τα αιτήµατα, ελπίζοντας ότι θα
αλλάξει συµπεριφορά. ( )
• Τα αντικείµενα απειλούν να αφήσουν το γιο στην ίδια τάξη, αν δεν
ικανοποιήσει τα αιτήµατά τους. ( )
5) Ποιο µπορεί να είναι το αποτέλεσµα (οι συνέπειες) αυτής της ιστορίας;
Συµπλήρωσε την ιστορία µε τη φαντασία σου.
Ηταν τόσο μεγάλη η πείνα τους, που τόλμησαν να επιτεθούν ακόμη και σε ένα κοπάδι από άγρια βόδια. Δεν τα κατάφεραν όμως, γιατί αυτά τα μεγαλόσωμα ζώα τους έδιωξαν με τα κέρατά τους. Μόνο στο ρινόκερο δεν τόλμησαν να επιτεθούν.Οι αλεπούδες δεν έμειναν πίσω. Ξεχωριστά η κάθε μία κυνηγούσε μέσα στο βαρύ χειμώνα αρουραίους και λαγούς, που κρύβονταν κάτω από τα σχίνα και τα χαμόκλαδα. Ένα δυνατό μουγκρητό σκίζει τον παγωμένο αέρα. 
