Ωρολόγιο Προγραμμα

 Ωρολόγιο Πρόγραμμα

Τρίτη 

Γλώσσα

Γλώσσα

Μαθηματικά

Ιστορία 

....

....

Η εργασία μας στο i create της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης

Με χαρά μοιράζομαι ότι η μαθητική ταινία «Αρχειομάτιες: Η απελευθέρωση της Ηγουμενίτσας (1913)» αναρτήθηκε στο Φωτόδεντρο i-create, στο πλαίσιο του διαγωνισμού «Η ιστορία σου, είναι ιστορία της πόλης σου».

Μια όμορφη διαδρομή έρευνας, αναζήτησης και συνεργασίας, που έγινε με πολλή διάθεση και αγάπη από τα παιδιά.

Ένα μεγάλο μπράβο στους μαθητές μου για την προσπάθεια και την επιμονή τους. 

Τώρα η ιστορία μπορεί να ταξιδέψει λίγο παραπέρα…

https://photodentro.edu.gr/v/item/icreate/8545/2509

https://www.photodentro.edu.gr/i-create/r/8545/2509?locale=el

Στα 200 π.Χ.

 

Ελληνοτουρκικός πόλεμος του 1897 - Ο Μακεδονικός Αγώνας (1904-1908)

 

Οι Κομιτατζήδες (από τη λέξη κομιτάτο / επιτροπή) ήταν μέλη ένοπλων βουλγαρικών ομάδων που έδρασαν στη Μακεδονία στα τέλη του 19ου και στις αρχές του 20ού αιώνα, κυρίως κατά τον Μακεδονικό Αγώνα (1904-1908).

Στόχος: Η απόσπαση της Μακεδονίας από την Οθωμανική Αυτοκρατορία και η μελλοντική προσάρτησή της στη Βουλγαρία

Μέθοδοι: Χρήση ένοπλης βίας, τρομοκρατίας και δολοφονιών κατά του ελληνικού λαού.

Αντίδραση: Η δράση τους οδήγησε στην οργάνωση της ελληνικής ένοπλης απάντησης με τους Μακεδονομάχους (π.χ. Παύλος Μελάς).

Ερωτήσεις κατανόησης
1. Τι έγινε το 1897 και ποιες ήταν οι συνέπειες για τους Έλληνες;
2. Γιατί η ελληνική κυβέρνηση έστελνε μυστικά εθελοντικά σώματα στην Μακεδονία και δεν βοηθούσε φανερά τους Μακεδόνες επαναστάτες;
3. Ποιοι ήταν οι κομιτατζήδες και ποιες ήταν οι ενέργειές τους στην Μακεδονία;
4. Πότε ξεκίνησε ο «επίσημος» Μακεδονικός Αγώνας, δηλαδή ο αγώνας με την επίσημη συμμετοχή του ελληνικού κράτους, και μέχρι πότε κράτησε;
5. Γιατί άραγε η Ελλάδα και η Βουλγαρία δεν πολεμούσαν με «κανονικές» μάχες μεταξύ τους, αλλά έκαναν ανταρτοπόλεμο;

ο σκηνοθετης Δημήτρης Ροντήρης = λογος

για το σχολειο  

ΚΑΙ πλάγιος ΚΑΙ ευθύς λόγος στο ίδιο κείμενο.

Στο άρθρο για τον Δημήτρη Ροντήρη έχουμε δύο φωνές:τον δημοσιογράφο και τον ίδιο τον   Ροντήρη. Πότε μιλάει ο καθένας;

Μιλάει ο  Ροντήρης ακριβώς όπως τα είπε ή κάποιος άλλος μας τα μεταφέρει;

Στο ίδιο κείμενο αλλάζει η φωνή!»
άρθρο = αφηγητής (πλάγιος λόγος)
λόγια Ροντήρη =ζωντανή φωνή (ευθύς λόγος)
Ευθύς λόγος 👉 Ό,τι είναι σε εισαγωγικά 👉 Εκεί «μιλάει» ο Ροντήρης

Βρίσκουμε φράσεις όπως:
«ο Ροντήρης μας λέει ότι…»«ανέφερε πως…»«είπε ότι…»

Διάλογος = «τα ακούμε» → ευθύς λόγος

 Άρθρο = μας τα λένε → πλάγιος λόγος

Κανόνας-αστραπή

 « »   👉 ευθύς λόγος
ότι     👉 πλάγιος λόγος

Μικρό παιχνίδι

Δημοσιογράφος – Σκηνοθέτης»
Ένα παιδί = Ροντήρης
11 παιδια = δημοσιογράφοι

Ο «Ροντήρης» μιλάει σε ευθύ λόγο
Ο «δημοσιογράφος» μεταφέρει σε πλάγιο

 ΣΕΝΑΡΙΟ – ΕΥΘΥΣ & ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ
📰 Δημοσιογράφος:

«Κύριε Ροντήρη, τι σημαίνει για εσάς η τραγωδία σήμερα;»

 
🎭 Δημήτρης Ροντήρης (ευθύς λόγος):

«Η τραγωδία δεν είναι μουσειακό είδος. Μιλά ακόμη στον σύγχρονο άνθρωπο και αγγίζει τις βαθύτερες αλήθειες του.»
✏️ Πλάγιος λόγος:

Ο Ροντήρης είπε ότι η τραγωδία δεν είναι μουσειακό είδος και ότι μιλά ακόμη στον σύγχρονο άνθρωπο, αγγίζοντας τις βαθύτερες αλήθειες του.

ΚΥΝΗΓΙ ΛΕΞΕΩΝ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Οδηγίες

Διάβασε το απόσπασμα και βρες λέξεις που ταιριάζουν στις κατηγορίες.
 1. Βρες λέξεις που σχετίζονται με το θέατρο

(π.χ. χώροι, είδη, έννοιες)
…………………………………………
…………………………………………
 …………………………………………
 2. Βρες λέξεις που δείχνουν «σκέψη / άποψη»

(τι πιστεύει ή υποστηρίζει κάποιος)

 …………………………………………
 …………………………………………
3. Βρες λέξεις που δείχνουν συναίσθημα ή ένταση

(π.χ. δέος, συγκίνηση κ.λπ.)

…………………………………………
 …………………………………………

Ο σκηνοθέτης

Δεν είναι εύκολη δουλειά για τους σκηνοθέτες το ανέβασμα, η ερμηνεία του αρχαίου δράματος. Ο σκηνοθέτης έχει απόλυτα την ευθύνη για την ερμηνεία και την εκτέλεση αυτού του έργου από όλους τους συνεργάτες του που συμμετέχουν στη δύσκολη αυτή προσπάθεια και έχουν την ευθύνη για την καλύτερη απόδοση στον τομέα της δραστηριότητάς του ο καθένας. Πρέπει να συνεργάζεται μαζί τους στενά (με κατανόηση) και θετικά για την πιο άρτια συμβολή τους στον τρόπο ερμηνείας που έχει συλλάβει.

Αυτό κάνω εγώ προσωπικά και η μακρόχρονη εμπειρία μου το επιβεβαίωσε και μάλιστα όσον αφορά το δυσκολότερο πρόβλημα, δηλαδή το πρόβλημα του χορού.

Αφού καθορίσω και γράψω τους ρυθμούς που αποδίδουν όπως πρέπει τα διάφορα συναισθήματα του λυρικού αυτού στοιχείου και δώσω με κάθε λεπτομέρεια τις απαραίτητες οδηγίες στον μουσικό και τον χορογράφο, πρέπει να βρίσκομαι όσο μπορώ σε διαρκή συνεργασία με τους δύο και προπάντων με το χορογράφο, απ’ την αρχή ως το τέλος των δοκιμών, αφού βέβαια έχω δώσει από πριν τις απαραίτητες οδηγίες με κάθε λεπτομέρεια σχετικά με την πάροδο, τις στάσεις, τις θέσεις, τους ελιγμούς στο χώρο, τις κινήσεις (σχήματα και χειρονομίες) και τις κάθε είδους αντιδράσεις του Χορού  και τις συναισθηματικές του καταστάσεις που κυριαρχούν στα στάσιμα. Έτσι μονάχα μπορεί κανείς να επιτύχει ένα πραγματικό καλλιτεχνικό αποτέλεσμα .

Πάροδος 

Είναι το πρώτο τραγούδι/είσοδος του Χορού όταν μπαίνει στην ορχήστρα του αρχαίου θεάτρου.Συχνά συνοδεύεται από κίνηση και εκφράζει την αρχική διάθεση ή το πλαίσιο της ιστορίας.Με απλά λόγια: η είσοδος και το πρώτο τραγούδι του Χορού.

Στάσιμα

Είναι τα λυρικά τραγούδια του Χορού που ακολουθούν τα επεισόδια.Ο Χορός τα λέει όταν “στέκεται” στην ορχήστρα (χωρίς να κινείται πολύ) και σχολιάζει όσα έχουν συμβεί. Με απλά λόγια: τα τραγούδια-σχόλια του Χορού ανάμεσα στα επεισόδια.

Α. Κατανόηση περιεχομένου

Ποιο είναι το βασικό θέμα του κειμένου;
Ποια ευθύνη έχει ο σκηνοθέτης σύμφωνα με το κείμενο;
Γιατί θεωρείται δύσκολη η σκηνοθεσία του αρχαίου δράματος;
Ποιο είναι, σύμφωνα με τον σκηνοθέτη, το πιο δύσκολο στοιχείο της παράστασης;
Ποιοι συνεργάζονται στενά με τον σκηνοθέτη για την επιτυχία της παράστασης;

Β. Σωστό ή Λάθος

Σημείωσε Σ (Σωστό) ή Λ (Λάθος):
Ο σκηνοθέτης δεν έχει μεγάλη ευθύνη για την παράσταση. ___
Ο Χορός είναι εύκολο να αποδοθεί στη σκηνή. ___
Ο σκηνοθέτης συνεργάζεται με μουσικό και χορογράφο. ___
Ο σκηνοθέτης δίνει λεπτομερείς οδηγίες για τις κινήσεις του Χορού. ___
Η συνεργασία σταματά μετά τις πρώτες πρόβες. ___



Με ποιους συνεργάζεται ο σκηνοθέτης;
α) Με τον βασιλιά
β) Με μουσικό και χορογράφο
γ) Με το κοινό
δ) Μόνος του


Τι ευθύνη έχει ο σκηνοθέτης στον θίασο;
α) Να παίζει μόνος του όλα τα έργα
β) Να καθοδηγεί την ερμηνεία και όλους τους συνεργάτες
γ) Να διαλέγει το κοινό
δ) Να γράφει τους μύθους

Τι καθοδηγεί ο σκηνοθέτης στον Χορό;☐ Κινήσεις
☐ Θέσεις
☐ Αντιδράσεις
☐ Πάροδος
☐ Στάσιμα
☐ Τύχη
☐ Αυτοσχεδιασμό χωρίς κανόνες




Ποιος είναι ο στόχος της συνεργασίας όλων;
α) Να διασκεδάσουν οι ηθοποιοί
β) Να πετύχουν καλλιτεχνικό αποτέλεσμα 
γ) Να τελειώσουν γρήγορα
δ) Να αλλάξουν το έργο

https://rondiris.piraeus.gov.gr/items/show/1210?utm_source=chatgpt.com

«Ε.Π.», της Ζωρζ Σαρη

 Σύνοψη βιβλίου   

ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΟ Β’ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΕΜΟ. Σ΄ ένα γυμνάσιο θηλέων. Μια διευθύντρια πολύ αυστηρή, μαθήτριες τολμηρές. Κάνουν αταξίες, ζαβολιές, τσακώνονται, φιλιώνουν, ονειρεύονται ένα αύριο γεμάτο χειροκροτήματα κι ορκίζονται πως θα είναι ενωμένες πάντα. Τα χρόνια περνούν κι αυτές προχωρούν πάντα μαζί, αγαπημένες

Πρόκειται για ένα αυτοβιογραφικό μυθιστόρημα. Περιγράφει τη ζωή της Ζώρζ Σαρή, τα τρία πρώτα χρόνια του Γυμνασίου, σε μια σχολή Θηλέων στην Αθήνα. Ένα μυθιστόρημα ύμνος στην αληθινή και αιώνια φιλία.  Η Άλκη, η Αθηνά, η Αθηνούλα, η Αννούλα και η Ζωρζ δίνουν τον όρκο της αιώνιας φιλίας: Ε.Π. 

Ξυπνάει η μυρωδιά των παιδικών μας χρόνων μέσα στις σελίδες αυτού, του υπέροχου βιβλίου.

Η πλοκή επικεντρώνεται στη ζωή αυτών των κοριτσιών, καθώς αντιμετωπίζουν τις προκλήσεις της εφηβείας και τις ανατροπές που φέρνει η ζωή. Κάθε χαρακτήρας φέρει τη δική του μοναδική ιστορία, με συγκρούσεις που αγγίζουν θέματα όπως η προδοσία και η αποδοχή. Η αφήγηση είναι γεμάτη συναισθηματική φόρτιση, καθώς οι αναγνώστες παρακολουθούν την εξέλιξη των σχέσεων τους.

 ένα απόσπασμα μέσα από το βιβλίο: «Η Ζώρζ θ΄ αρπάξει το χέρι της Άλκης και θ΄ αρχίσουν να πετάνε ψηλά, πάνω από τα σχολεία, με βροχή ή με ήλιο, με χιόνια ή μ΄ ανεμοστρόβιλους, οι φίλες δε χαμπερίζουν από κρύα και ζέστες. Πετάνε. Πετάνε… Ο κόσμος κάτω από τα φτερά τους πολύχρωμες κουκκίδες».

εργασίες

 «Αν ήμουν εκεί…»

Οδηγία:


Γράψε ένα μικρό κείμενο (8–10 προτάσεις) σαν να είσαι μαθήτρια  ΄η  μαθητης  που συμμετέχει στην παράσταση.

Να αναφέρεις:
τι ρόλο έχεις
πώς νιώθεις πριν βγεις στη σκηνή
τι σε φοβίζει και τι σε ενθουσιάζει

https://www.zorzsari.gr/?ref_tim=1687960202&ref_a=104678362&ref_b=1571235

Η βασιλεία του Όθωνα

 

Ερωτήσεις κατανόησης 

1. Τι μέτρα πήραν οι αντιβασιλείς για την οργάνωση του κράτους;

 2. Σε ποια κατάσταση βρισκόταν η κοινωνία την εποχή του Όθωνα; 

3. Ποιοι φυλάκισαν τον Κολοκοτρώνη; Με ποια κατηγορία; Ποια ποινή του επέβαλαν; Πώς γλύτωσε; 4. Τι έγινε στις 3 Σεπτεμβρίου 1843; Γιατί θεωρείται σημαντική ημερομηνία; 

5. Αφού ο Όθωνας αγαπούσε αρκετά την Ελλάδα και, μάλιστα, τον αρχαίο ελληνικό πολιτισμό, γιατί νομίζετε συνέχιζε να κυβερνά απολυταρχικά, αδιαφορώντας για την δυσαρέσκεια του κόσμου;

Η ΑΘΗΝΑ ΤΟ 1835

Στου Όθωνα τα χρόνια – Όταν η Ομόνοια ήταν ακόμα λιβάδι

Είναι η στιγμή που δύο νέοι αρχιτέκτονες έρχονται από την Ευρώπη και σκέφτονται τι είδους πόλη αρμόζει στην πρωτεύουσα ενός κράτους. Δεν μπορεί κανείς να φανταστεί ένα κράτος χωρίς πρωτεύουσα και μια πρωτεύουσα χωρίς κράτος.

Απεικονίζεται ένα επιβλητικό, ορθογώνιο, τριώροφο κτήριο, νεοκλασικής αρχιτεκτονικής, που βρίσκεται σε λόφο και στις παρυφές της Αθήνας. Ο Όθωνας εγκαταστάθηκε στο κτήριο αυτό το 1843, ενώ το ανάκτορο από το 1929 μέχρι σήμερα είναι η έδρα της Βουλής των Ελλήνων.

Η εποχή που αρχίζουν να κτίζονται τα ανάκτορα είναι μια εποχή που στην Ευρώπη επικρατεί η μοναρχία, επομένως το παλάτι θα έπρεπε να αποτελεί το κυρίαρχο κτίριο της χώρας, κτισμένο με επιβλητικότητα και πολυτέλεια, πάντα σε κεντρικό σημείο της πρωτεύουσας, αποτελώντας το επίκεντρο της κοινωνικής και πολιτιστικής ζωής.

ΠΗΓΗ https://www.archaiologia.gr/blog/2013/07/08/%CF%84%CE%BF-%CE%BA%CF%84%CE%AF%CF%81%CE%B9%CE%BF-%CF%84%CE%B7%CF%82-%CE%B2%CE%BF%CF%85%CE%BB%CE%AE%CF%82-%CE%B1%CE%BD%CE%AC%CE%BA%CF%84%CE%BF%CF%81%CE%B1-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CF%8C%CE%B8%CF%89%CE%BD/

Άποψη, από τον Άγνωστο Στρατιώτη, του ξενοδοχείου Μεγάλη Βρετανία. Διατηρείται ακόμη (φωτ. 1955) το αυθεντικό αρχιτεκτονικό κομψοτέχνημα του Θεόφιλου Χάνσεν (1842). 

1. Η Βιομηχανική Επανάσταση

 

ΕΝΟΤΗΤΑ Δ΄:
Η Ελλάδα στον 19ο αιώνα

Ερωτήσεις κατανόησης 

1. Πότε ξεκίνησε (περίπου) η πρώτη περίοδος της Βιομηχανικής Επανάστασης; Πόσα χρόνια κράτησε περίπου και πάνω σε ποια εφεύρεση στηρίχθηκε;

 2. Πότε ξεκίνησε (περίπου) η δεύτερη περίοδος της Βιομηχανικής Επανάστασης και πάνω σε ποια εφεύρεση στηρίχθηκε; 

3. Ποιες ήταν οι συνθήκες ζωής και εργασίας των ανθρώπων την περίοδο της Βιομηχανικής Επανάστασης; 

4. Ποιες κοινωνικές ομάδες αναπτύχθηκαν και ξεχώρισαν, ως αποτέλεσμα της Βιομηχανικής Επανάστασης;

20 os  αιωνας

Ενότητα Γ΄ - Κεφάλαιο 16 Οι Μεγάλες Δυνάμεις απέναντι στην Ελληνική Επανάσταση Η Ελληνική Ανεξαρτησία

Η Ελληνική Ανεξαρτησία

 Οι Μεγάλες Δυνάμεις απέναντι στην Ελληνική Επανάσταση  

Η Ελληνική Ανεξαρτησία 

Από την αρχή της Τουρκοκρατίας οι Έλληνες προσδοκούσαν στην βοήθεια των ξένων για την απελευθέρωσή τους. Οι Μεγάλες Δυνάμεις, όμως, όσες φορές αναμείχθηκαν στα εσωτερικά ζητήματα της Οθωμανικής αυτοκρατορίας το έκαναν μόνο για τα δικά τους συμφέροντα.
Τον Μάιο του 1821 η Ιερά Συμμαχία στο Συνέδριο του Λάιμπαχ καταδίκασε έντονα την Ελληνική Επανάσταση.
Τα πρώτα δάνεια της Ανεξαρτησίας Για τις ανάγκες της Επανάστασης οι Έλληνες χρειάζονταν χρήματα. Γι’ αυτό υπέγραψαν δύο δάνεια με την Αγγλία (1824), συνολικού ποσού 2.800.000 λιρών. Από το ποσό αυτό όμως, στα ελληνικά χέρια έφτασαν μόνο 1.124.000 λίρες, οι οποίες ξοδεύτηκαν κι αυτές κατά το μεγαλύτερο μέρος τους στον εμφύλιο πόλεμο, αντί να πάνε στις πραγματικές ανάγκες του Αγώνα...
Από τον τρίτο όμως χρόνο του Αγώνα η κατάσταση άρχισε να αλλάζει.

▪ Το φιλελληνικό ρεύμα που αναπτύχθηκε στην Ευρώπη,
▪ ο ανταγωνισμός και τα διαφορετικά συμφέροντα των Μεγάλων Δυνάμεων πάνω στην βαλκανική χερσόνησο,
▪ η επιθυμία της κάθε Δύναμης χωριστά να αποκτήσει έλεγχο επάνω στα μελλοντικά κράτη που θα δημιουργούνταν από την διάλυση της οθωμανικής αυτοκρατορίας Για τις ανάγκες της Επανάστασης οι Έλληνες χρειάζονταν χρήματα. Γι’ αυτό υπέγραψαν δύο δάνεια με την Αγγλία (1824), συνολικού ποσού 2.800.000 λιρών. Από το ποσό αυτό όμως, στα ελληνικά χέρια έφτασαν μόνο 1.124.000 λίρες, οι οποίες ξοδεύτηκαν κι αυτές κατά το μεγαλύτερο μέρος τους στον εμφύλιο πόλεμο, αντί να πάνε στις πραγματικές ανάγκες του Αγώνα...
▪ και οι επιτυχίες των επαναστατημένων Ελλήνων, έκαναν τις ισχυρές ευρωπαϊκές χώρες να πάρουν σιγά-σιγά θέση υπέρ του ελληνικού Αγώνα.
Τον Απρίλιο του 1826 (δύο εβδομάδες πριν την ηρωική Έξοδο του Μεσολογγίου) η Αγγλία και η Ρωσία υπέγραψαν το πρωτόκολλο της Πετρούπολης. Ήταν η πρώτη φορά που σε κάποιο επίσημο διπλωματικό έγγραφο αναφερόταν το όνομα "Ελλάδα".
Στις 6 Ιουλίου 1827 η Ρωσία, η Αγγλία και η Γαλλία υπέγραψαν την Συνθήκη του Λονδίνου, με την οποίαν αποφάσιζαν να δημιουργηθεί ένα μικρό ελληνικό κράτος, αυτόνομο αλλά με φορολογική υποτέλεια στον σουλτάνο, και υποχρέωναν τους Οθωμανούς να την εφαρμόσουν.
Η άρνηση των Οθωμανών να εφαρμόσουν την συνθήκη οδήγησε στην ναυμαχία του Ναβαρίνου, το πρώτο πολεμικό γεγονός που έδειξε επίσημα την επιθυμία των Μεγάλων Δυνάμεων να επέμβουν υπέρ των Ελλήνων.

Στις 3 Φεβρουαρίου 1830, με το Πρωτόκολλο του Λονδίνου που υπεγράφη μεταξύ Ρωσίας, Αγγλίας και Γαλλίας αναγνωρίστηκε επίσημα η Ελλάδα ως ανεξάρτητο κράτος, περιλαμβάνοντας την Πελοπόννησο, τις Κυκλάδες, τις Σποράδες, την Εύβοια και την Στερεά μέχρι την γραμμή Αχελώου – Σπερχειού.


Η 3η Φεβρουαρίου 1830 είναι η γενέθλια ημερομηνία του ελληνικού κράτους.

Στις 30 Αυγούστου 1832, με καινούριο Πρωτόκολλο στο Λονδίνο, έγινε ο τελικός διακανονισμός των συνόρων: Το νέο ελληνικό κράτος θα περιελάμβανε την Πελοπόννησο, τις Κυκλάδες, την Εύβοια, τις Σποράδες και την Στερεά Ελλάδα, και θα εκτεινόταν προς τα βόρεια μέχρι την νοητή γραμμή Μαλιακού – Αμβρακικού κόλπου.

Τα σύνορα παρέμειναν σταθερά μέχρι και το 1864, οπότε και έγινε η παραχώρηση των Επτανήσων από την Αγγλία στην Ελλάδα.

Σχολιαζω μια κινηματογραφική ταινία

 ΞΕΚΙΝΑΩ

━━━━━━━━━━━━━━

🎬 Η ταινία που παρακολούθησα μου κέντρισε το ενδιαφέρον…

━━━━━━━━━━━━━━

━━━━━━━━━━━━━━

🎬 Από την αρχή, η ταινία με εντυπωσίασε γιατί…

━━━━━━━━━━━━━━

━━━━━━━━━━━━━━

🎬 Πρόκειται για μια ταινία που…

━━━━━━━━━━━━━━

⭐ ΕΚΦΡΑΖΩ ΑΠΟΨΗ

━━━━━━━━━━━━━━

⭐ Αυτό που μου άρεσε περισσότερο ήταν…

━━━━━━━━━━━━━━

━━━━━━━━━━━━━━

⭐ Ιδιαίτερη εντύπωση μου προκάλεσε…

━━━━━━━━━━━━━━

━━━━━━━━━━━━━━

⭐ Κατά τη γνώμη μου,…

━━━━━━━━━━━━━━

👤 ΧΑΡΑΚΤΗΡΕΣ

━━━━━━━━━━━━━━

👤 Ξεχώρισα τον/την… επειδή…

━━━━━━━━━━━━━━

━━━━━━━━━━━━━━

👤 Ο χαρακτήρας αυτός μου φάνηκε…

━━━━━━━━━━━━━━

━━━━━━━━━━━━━━

👤 Μου άρεσε ο/η… γιατί…

━━━━━━━━━━━━━━

🔗 ΣΥΝΔΕΩ ΙΔΕΕΣ (ΒΑΣΙΚΟ!)

━━━━━━━━━━━━━━

🔗 καθώς

🔗 επειδή

🔗 γι’ αυτόν τον λόγο

🔗 έτσι

━━━━━━━━━━━━━━🎵 ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ

━━━━━━━━━━━━━━

🎵 Οι εικόνες της ταινίας ήταν…

━━━━━━━━━━━━━━

━━━━━━━━━━━━━━

🎵 Η μουσική μου φάνηκε…

━━━━━━━━━━━━━━

━━━━━━━━━━━━━━

🎵 Η ιστορία ήταν…

━━━━━━━━━━━━━━

✅ ΚΛΕΙΝΩ

━━━━━━━━━━━━━━

✅ Συνοψίζοντας,…

━━━━━━━━━━━━━━

━━━━━━━━━━━━━━

✅ Τελικά, πρόκειται για μια ταινία που…

━━━━━━━━━━━━━━

━━━━━━━━━━━━━━

✅ Θα πρότεινα την ταινία γιατί…

━━━━━━━━━━━━━━

ΦΩΣ-ΑΡΧΑΙΑ ΚΩΜΩΔΙΑ ΚΑΙ....ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ

ΝΕΦΕΛΕΣ- ΑΡΙΣΤΟΦΑΝΗ

ΣΩΚΡΑΤΗΣ -ΣΤΡΕΨΙΑΔΗΣ

ΣΤΡ. Βρήκα έναν τρόπο πώς να εξαφανίσω
τη μήνυση· κι εσένα θα σ᾽ αρέσει.
ΣΩΚ. Σαν τί; ΣΤΡ. Οι φαρμακοπώλες δεν πουλούνε
μια πέτρα ωραία και διάφανη, που ανάβουν
μ᾽ αυτή φωτιά; Θα ξέρεις. ΣΩΚ. Το γυαλί;
ΣΤΡ. Ναι, αυτό. Λοιπόν εγώ γυαλί θα πάρω,
                                                               770κι ο γραμματέας τη μήνυση όταν γράφει,
κατά τον ήλιο θα σταθώ, πιο πέρα,
κι αυτά που γράφει στο κερί θα λιώσω.
ΣΩΚ. Σοφό, ναι μά τις Χάριτες.

Οι ακτίνες πριν τον φακό είναι παράλληλες;

Ο φακός είναι κυρτός (παχύτερος στο κέντρο);

Ο φακός είναι κάθετος στις ακτίνες;

Μετά τον φακό οι ακτίνες στρέφονται προς το ίδιο σημείο;

Υπάρχει ένα μόνο εστιακό σημείο (όχι “ζώνη”);

Το κερί/πινακίδα είναι ακριβώς στην εστία;

Τι θα συμβεί αν μετακινήσω το κερί πιο μπροστά ή πιο πίσω από την εστία;

https://youtu.be/2ooMdNix0r4?si=1NqXRz10QXoz_po9 ΣΤΑ 31 

 Ένας φακός είναι ένα διαφανές αντικείμενο, όπως ένα κομμάτι γυαλιού ή πλαστικού, που αλλάζει την εμφάνιση των πραγμάτων κάμπτοντας το φως. Αυτή η κάμψη του φωτός ονομάζεται διάθλαση . Οι φακοί μπορούν να κάνουν τα αντικείμενα να φαίνονται μεγαλύτερα, μικρότερα ή ακόμα και ανάποδα.

Χρησιμοποιείτε φακούς επαφής κάθε μέρα! Βρίσκονται σε γυαλιά οράσεως , φακούς επαφής, φωτογραφικές μηχανές και τηλεσκόπια . Ακόμα και το δικό σας μάτι έχει έναν φακό μέσα του. Οι φακοί έχουν διαφορετικά σχήματα και κάθε σχήμα αλλάζει το φως με μοναδικό τρόπο.

Η ιστορία των φακών

Κόκκινες και καφέ φακές, οι οποίες ενέπνευσαν το όνομα «φακός».

Η λέξη «φακός» προέρχεται στην πραγματικότητα από την λέξη  « φακή »! Αυτό συμβαίνει επειδή οι πρώτοι φακοί έμοιαζαν πολύ με το σχήμα  φακής.

Οι άνθρωποι γνωρίζουν τους φακούς εδώ και πολύ καιρό. Η παλαιότερη γραπτή αναφορά για φακούς προέρχεται από ένα αρχαίο ελληνικό έργο του Αριστοφάνη . Σε αυτό το έργο, οι φακοί χρησιμοποιούνταν με ηλιακό φως για να ανάβουν φωτιές.



Πολλοί πιστεύουν ότι ο Γαλιλαίος Γαλιλέι εφηύρε το τηλεσκόπιο . Αν και δεν το εφηύρε ο ίδιος, βελτίωσε σημαντικά ένα σχέδιο που έμαθε από Ολλανδούς κατασκευαστές φακών. Ήταν πιθανώς ο πρώτος που χρησιμοποίησε τηλεσκόπια για να κάνει σημαντικές αστρονομικές παρατηρήσεις, όπως η παρατήρηση της σελήνης και των πλανητών.

τι παρατηρω;

Ένας φακός παράγει το φαινόμενο  επειδή το φως ταξιδεύει πιο αργά μέσα στον φακό παρά στον περιβάλλοντα αέρα, έτσι ώστε η διάθλαση, μια απότομη κάμψη, μιας δέσμης φωτός να συμβαίνει τόσο στο σημείο που η δέσμη εισέρχεται στον φακό όσο και στο σημείο που αναδύεται από τον φακό στον αέρα.

ΘΕΩΡΙΑ

Ο ΦΑΚΟΣ

Ένας φακός είναι ένα κομμάτι γυαλιού ή άλλου διαφανούς υλικού που είναι καμπυλωμένο στη μία ή και στις δύο πλευρές. Συνήθως έχει σχήμα κύκλου. Οι φακοί χρησιμοποιούνται για να κάμπτουν το φως . Αυτό κάνει τα αντικείμενα που φαίνονται μέσα από έναν φακό να φαίνονται μεγαλύτερα ή μικρότερα από ό,τι είναι στην πραγματικότητα. Τα τηλεσκόπια, τα κιάλια, τα μικροσκόπια, οι φωτογραφικές μηχανές και τα γυαλιά οράσεως έχουν έναν ή περισσότερους φακούς.

Το μάτι περιέχει έναν φακό που κάμπτει τις ακτίνες φωτός έτσι ώστε να συναντώνται ακριβώς σε ένα μέρος του ματιού που είναι γνωστό ως αμφιβληστροειδής. Το σχήμα του φακού αλλάζει για να επιτρέπει στο μάτι να βλέπει αντικείμενα σε διαφορετικές αποστάσεις. Εάν ο φακός δεν κάμπτει σωστά τις ακτίνες φωτός, το αποτέλεσμα είναι μυωπία ή υπερμετρωπία. Η μυωπία κάνει τα μακρινά πράγματα να φαίνονται θολά. Μπορεί να διορθωθεί φορώντας γυαλιά με κοίλους φακούς. Η υπερμετρωπία κάνει τα κοντινά πράγματα να φαίνονται θολά. Μπορεί να διορθωθεί φορώντας γυαλιά με κυρτούς φακούς. Οι φακοί και των δύο τύπων γυαλιών κάμπτουν τις ακτίνες φωτός έτσι ώστε να συναντώνται στον αμφιβληστροειδή.


Συγκλίνοντες – Αποκλίνοντες φακοί
 1. ΜΙΚΡΟ ΠΕΙΡΑΜΑ (5–10 λεπτά)
Υλικά:

μεγεθυντικός φακός (ή φακός από σχολικό σετ / κινητό φακό)
ένα φύλλο χαρτί ή βιβλίο
ηλιακό φως ή φακός

 Συγκλίνοντες φακοί

Βγες στο φως του ήλιου
Στρέψε τον φακό σε ένα σημείο στο χαρτί
Θα δεις ότι το φως μαζεύεται σε ένα μικρό σημείο

👉 ΛΕΜΕ:
«Το φως συγκεντρώνεται - συγκλίνει»
Αποκλίνοντες φακοί
Το φως δεν μαζεύεται, απλώνεται
Πολύ απλός κανόνας
Συγκλίνει = μαζεύει το φως
Αποκλίνει = απλώνει το φως


Συμπλήρωση:
Ο συγκλίνων φακός __________ το φως
Ο αποκλίνων φακός __________ το φως
Ερώτηση σκέψης:
Γιατί νομίζεις ότι τα γυαλιά μυωπίας είναι αποκλίνοντες φακοί;
Τι θα συνέβαινε αν χρησιμοποιούσαμε λάθος φακό;

Συγκλίνοντες φακοί (κυρτοί)
Είναι πιο χοντροί στο κέντρο και πιο λεπτοί στις άκρες
Συγκεντρώνουν τις ακτίνες του φωτός σε ένα σημείο (εστία)

👉 Χρησιμοποιούνται σε:
μεγεθυντικό φακό
γυαλιά υπερμετρωπίας
φωτογραφικές μηχανές
 Αποκλίνοντες φακοί (κοίλοι)
Είναι πιο λεπτοί στο κέντρο και πιο χοντροί στις άκρες
Απλώνουν (διασκορπίζουν) τις ακτίνες του φωτός

👉 Χρησιμοποιούνται σε:
γυαλιά μυωπίας