https://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2178/Istoria_E-Dimotikou_html-empl/index1.html

ΧΡΟΝΟΙ ΡΗΜΑΤΟΣ

 Εμείς οι άνθρωποι καταλαβαίνουμε τον χρόνο με τρεις τρόπους: 

με το χθες, το τώρα και το αύριο.

Για να δείξουμε πότε κάνουμε μια πράξη, αλλάζουμε τη μορφή που έχουν τα ρήματα.

Δες πώς αλλάζει το ρήμα γράφω ανάλογα με τον χρόνο:

• ☀️ Τώρα: «Τώρα γράφω τα μαθήματά μου» / «Γράφομαι τώρα στο μάθημα».
• 🌙 Χθες: «Χθες έγραψα τα μαθήματά μου» / «Χθες γράφτηκα στο ποδόσφαιρο».
• 🚀 Αύριο: «Αύριο θα γράψω τα μαθήματά μου» / «Αύριο θα γραφτώ στη βιβλιοθήκη».

			Ενεστώτας	δένω	δένομαι
			Παρατατικός	έδενα	δενόμουν
			Εξακολουθητικός μέλ.	θα δένω	θα δένομαι
			Στιγμιαίος μέλ.	θα δέσω	θα δεθώ
			Αόριστος	έδεσα	δέθηκα
			Παρακείμενος	έχω δέσει	έχω δεθεί
			Υπερσυντέλικος	είχα δέσει	είχα δεθεί
			Συντελεσμένος μέλ.	θα έχω δέσει	θα έχω δεθεί

 Φυλλάδιο Ασκήσεων:

 Οι Χρόνοι του Ρήματος 

Μικρή Υπενθύμιση: 

• Τώρα (Παρόν): Αυτό που κάνουμε αυτή τη στιγμή. (π.χ. γράφω) 

• Χθες (Παρελθόν): Αυτό που κάναμε πριν. (π.χ. έγραψα) 

• Αύριο (Μέλλον): Αυτό που θα κάνουμε μετά. (π.χ. θα γράψω)

 Άσκηση 1:

 Αντιστοίχισε τις φράσεις με το σωστό χρόνο! παρον-μελλον-παρελθον

 Χθες γράφτηκα στο κολυμβητήριο. -ΠΑΡΕΛΘΟΝ

Αύριο θα γράψω τα μαθήματά μου. 

 Τώρα γράφω στον πίνακα. 

 Αύριο θα γραφτώ στην ομάδα. 

Τώρα γράφομαι στο μάθημα. 

Χθες έγραψα τα μαθήματά μου. 

Άσκηση 2:

 Συμπλήρωσε τα κενά στις προτάσεις! 

1. (Τώρα) Ο Ηλίας   _______________________ (διαβάζω) ένα πολύ ωραίο βιβλίο.

 2. (Χθες) Ο Μάξιμος _______________________ (παίζω) ποδόσφαιρο στην αυλή. 

3. (Αύριο) Η   ΄ Ελια  _______________________ (πάω) μια βόλτα στο πάρκο.

 4. (Χθες)  Ο θωμάς  _______________________ (τρώω) ένα  κουλούρι. 

5. (Τώρα) Ο Νικόλας  _______________________ (ακούω) μουσική.

6.    (Χθες)  Ο Δημήτρης _______________________   (γράφω) ένα μήνυμα.

7.    (Αύριο)   Ο Χαράλαμπος   __________________ ( λύνω)      ένα πρόβλημα.

ΦΥΣΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ -ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ

 

ΑΞΙΑ ΘΕΣΗΣ ΨΗΦΙΟΥ

Η αξία ενός ψηφίου ενός αριθμού εξαρτάται από τη θέση του. Αν γνωρίζουμε την αξία αυτήν, θα μπορούμε να κάνουμε πολλά πράγματα:

 Χωρίζω τους παρακάτω αριθμούς με τελείες  ΚΑΙ  ΚΥΚΛΩΝΩ ΤΟ ΨΗΦΙΟ ΤΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΧΙΛΙΑΔΩΝ : 

2541         6158721                        729015   

💡 Θυμήσου το μυστικό:

• Άρτιοι (Ζυγοί): Τελειώνουν σε 0, 2, 4, 6, 8
• Περιττοί (Μονοί): Τελειώνουν σε 1, 3, 5, 7, 9
• Για να δούμε αν ένας αριθμός είναι άρτιος ή περιττός, κοιτάμε πάντα μόνο το ψηφίο στη θέση των Μονάδων (το τελευταίο ψηφίο δεξιά).

Πώς ξέρουμε αν ο αριθμός 246 είναι άρτιος (ζυγός) ή περιττός (μονός);

Ποιος από τους παρακάτω αριθμούς είναι περιττός (μονός)

• 432
• 514
• 208
•  689

Ένας αριθμός έχει 4 εκατοντάδες, 3 δεκάδες και 5 μονάδες. Είναι άρτιος ή περιττός;

• Άρτιος, επειδή ξεκινάει με 4.
• Περιττός, επειδή τελειώνει σε 5, το οποίο είναι περιττό ψηφίο.
• Άρτιος, επειδή έχει πολλές μονάδες.
• Ούτε άρτιος ούτε περιττός.

Σου δίνονται τα ψηφία 3, 8 και 5. Ποιος είναι ο μεγαλύτερος ΠΕΡΙΤΤΟΣ αριθμός που μπορείς να φτιάξεις χρησιμοποιώντας τα όλα από μία φορά;

 Άρτιοι και Περιττοί στους Μεγάλους Αριθμούς 

Μην σε τρομάζει το μέγεθος ενός αριθμού! Είτε ο αριθμός είναι τριψήφιος (π.χ. 456) είτε τεράστιος (π.χ. 1.234.567.890), ο κανόνας μένει ίδιος:

Κοιτάμε ΜΟΝΟ το τελευταίο ψηφίο δεξιά (τις Μονάδες).

• Αν το τελευταίο ψηφίο είναι 0, 2, 4, 6, 8 → Ο αριθμός είναι Άρτιος.
• Αν το τελευταίο ψηφίο είναι 1, 3, 5, 7, 9 → Ο αριθμός είναι Περιττός.

  Άρτιος  ή Περιττός ;

Ο αριθμός 4.567-

                  9.421-

                 9.412-

 Ποιοι αριθμοι έχουν  5 στις χιλιάδες, 3  στις εκατοντάδες, 2  στις δεκάδες και είναι περιττοί;

 

Φτιάξε τον αριθμό στο μυαλό σου: 5 στις χιλιάδες, 3 στις εκατοντάδες, 2 στις δεκάδες. Στο τέλος (στις μονάδες) πρέπει να βάλεις ένα ψηφίο που να τον κάνει  αρτιο. 

ΤΟ ΔΑΣΟΣ

κείμενο  

 https://users.sch.gr/ipap/Ellinikos_Politismos/glossa/d-e-01.htm

πατα πάνω στην εικόνα

Δράση 1η : Η φύση μέσα από την τέχνη 

Συζητάμε πώς η φύση μπορεί να εμπνεύσει τους καλλιτέχνες να δημιουργήσουν.

Ιβάν Σίσκιν, 1891, Βροχή σε δάσος από βελανιδιές.

Ζαν-Μπατίστ Καμίλ Κορό, Το δάσος του Φονταινεμπλώ (1846), Μουσείο Καλών Τεχνών της Βοστώνης.

Πωλ Σεζάν, 1882-1885, Το βουνό  Μεταϊμπρεσιονισμός.

Άλμπρεχτ Άλτντορφερ, Τοπίο του Δούναβη


https://reader.ekt.gr/bookReader/show/index.php?lib=EDULLL&item=1194&bitstream=1194_01#page/1/mode/2up

γραμμική β

 

ΡΩΜΑΙΟΙ -ο Αιμίλιος Παύλος στην Ηπειρο

  ΑΙΓΕΣ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ 

Το 168 π.Χ., οι Ρωμαίοι, αφού κατέλαβαν το Μακεδονικό Βασίλειο κατέστρεψαν το ανάκτορο και την πόλη των Αιγών.

από εδω ξεκίνησε ο Αλέξανδρος

ψηφιφωτο δαπεδο ΑΙΓΕΣ 

Εδω πρωτοπερπάτησε ο Αλέξανδρος.....

αρχαίες καταστροφές....

ΑΙΓΕΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΥΡΠΟΛΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΡΩΜΑΙΟΥΣ

αρχαίες καταστροφές.... στην  Ηπειρο

Αιμίλιος Παύλος 

ΟΙ ΡΩΜΑΙΟΙ  ΣΤΗΝ ΗΠΕΙΡΟ

 ΕΛΕΑ ΓΙΤΑΝΑ 

Στα 167 π.Χ., ο Αιμίλιος Παύλος βρέθηκε στην Ήπειρο. Διέταξε οι κάτοικοι και οι ιερείς, σε συγκεκριμένη ημέρα και ώρα, να του παραδώσουν ότι είχαν σε χρυσό και ασήμι. Κι έστειλε σε όλες τις πόλεις φρουρές για να παραλάβουν τον «φόρο».

 

Τη συγκεκριμένη στιγμή, ίδια σε όλες τις ηπειρωτικές πόλεις, με το χρυσό και το ασήμι δικό τους, οι ρωμαϊκές φρουρές χύθηκαν εναντίον των Ηπειρωτών λεηλατώντας και καταστρέφοντας. Μετρήθηκαν εβδομήντα ισοπεδωμένες πόλεις. Αιχμαλωτίστηκαν 150.000 Ηπειρώτες που πουλήθηκαν σκλάβοι.

Οι Ρωμαίοι είπαν ότι όλα αυτά ήταν απλά τιμωρία για την εισβολή του Πύρρου στην Ιταλία (πριν από 110 χρόνια!).  Ο Πλούταρχος έγραψε ότι το μερίδιο κάθε στρατιώτη ήταν τελικά 11 δρχ. Ποσό εξευτελιστικό ώστε να θυσιαστεί ένα έθνος γι’ αυτό

Πλούταρχος 

Ὕστερα ἔφυγε γιά τήν Ἤπειρο, ἔχοντας

διαταγή ἀπ’ τή σύγκλητο, νά ἀφήση τούς στρατιῶτες πού πολέμησαν μαζί του ἐναντίον τοῦ Περσέα, νά διαγουμίσουν τίς πόλεις  τῆς περιφέρειας ἐκείνης. Καί ἐπειδή ἤθελε νά ἐπιτεθῆ ἐναντίον

ὅλων τῶν πόλεων συγχρόνως καί ξαφνικά, χωρίς κανείς νά τό περιμένη, κάλεσε νά τοῦ παρουσιασθοῦν δέκα, τά πιό σημαντικά  πρόσωπα ἀπό κάθε πόλη. Ὅταν παρουσιάσθηκαν τούς ἔδωσε

ἐντολή νά τοῦ φέρουν, σέ μιά ὁρισμένη μέρα, ὅσο ἀσήμι καί χρυσάφι ὑπῆρχε στά σπίτια καί στούς ναούς. Μαζί μέ τούς ἀνθρώπους ἐκείνους ἔστειλε, γι’ αὐτό τάχα τό ζήτημα, καί στρατιωτική

φρουρά καί ἕνα ταξίαρχο, δῆθεν γιά νά ζητήση καί νά παραλάβη

τό χρυσάφι. Ὅταν ἔφτασε ἡ καθορισμένη μέρα, ξεχύθηκαν τήν

ἴδια στιγμή ὅλοι καί ἄρχισαν τήν ἐπιδρομή καί τή λεηλασία τῶν

πόλεων, μέ ἀποτέλεσμα μέσα σέ μιά ὥρα νά σύρουν στή σκλαβιά

ἑκατόν πενήντα χιλιάδες ἀνθρώπους, νά λεηλατηθοῦν ἑβδομήντα πόλεις. 

Καί κάθε στρατιώτης, ἀπ’ τήν τόση καταστροφή καί

τόν ὄλεθρο, στό μερδικό του δέν πῆρε πάνω ἀπό ἕνδεκα δραχμές, γι’ αὐτό καί ὅλοι οἱ ἄνθρωποι ἔφριξαν μέ τό ἀποτέλεσμα τοῦ

πολέμου ἐκείνου, πού ἔρριξε σέ ἐρείπια ἕνα ὁλόκληρο ἔθνος, γιά

νά πάρη κάθε στρατιώτης  ἀπό ἕνδεκα δραχμές

https://heptapolis.com/sites/default/files/timolewn-aimilios-paylos.pdf

Ο  Αιμίλιος Παύλος

  διαπαιδαγωγοῦσε τά παιδιά του, δίνοντάς τους καί τή ντόπια καί πατροπαράδοτη μόρφωση πού πῆρε κι ὁ ἴδιος, ἀλλά προπαντός τήν Ἑλληνική. Γιατί οἱ Ἕλληνες δάσκαλοι πού στέκονταν γύρω ἀπ’ τούς νεαρούς, δέν ἦταν μόνο γραμματικοί, φιλόσοφοι καί ρήτορες, ἀλλά καί γλύπτες καί ζωγράφοι καί ἐκπαιδευτές πού δίδασκαν γιά τά ἄλογα, τά σκυλιά καί τό κυνήγι. 

 2ος αι. π.Χ.