χουντα

«Αποφασίζομεν και διατάσσομεν...» απαγορεύομεν...

Το σχολείο κάτω από τον έλεγχο της εξουσίας
Μάθημα πρώτο :απαγορεύεται.

 Μάθημα δεύτερο: απαγορεύεται. 

Μάθημα τρίτο :απαγορεύεται…

Η δικτατορία δεν ήθελε μόνο να ελέγχει τι διδάσκονται τα παιδιά. Ήθελε να ελέγχει τους εκπαιδευτικούς, τη συμπεριφορά, την εμφάνιση και τη στάση τους απέναντι στο καθεστώς.Εκπαιδευτικοί μπορούσαν να διωχθούν επειδή δεν θεωρούνταν αρκετά πιστοί στο καθεστώς.

Και τώρα ας δούμε ένα διαφορετικό τεκμήριο.

Ένα σχολικό ποινολόγιο. Ένα πραγματικό βιβλίο καταγραφής παραπτωμάτων μαθητών, από το 1967 έως το 1974.

Στις σελίδες του συναντάμε μικρές, καθημερινές πράξεις που γίνονται αφορμή για τιμωρία. 

9.12.1967: Δύο μαθητές της Α΄ τάξης  αποβλήθηκαν ο πρώτος για τρεις ημέρες και ο δεύτερος για δύο, επειδή πήγαν μαζί στο κτήμα της Μαρίας,  στη Νεάπολη. Εκεί ο πρώτος έκοψε μανταρίνια, τα οποία έφαγαν μαζί. Το περιστατικό καταγγέλθηκε από όργανα της Αγροτικής Ασφάλειας και επιβεβαιώθηκε από την ανάκριση του διευθυντή.

- 7.4.1968: Επιβλήθηκε ποινή διήμερης αποβολής σε μαθητή της Γ΄ τάξης, επειδή κυκλοφορούσε στις 9 το βράδυ, ώρα κατά την οποία απαγορευόταν η κυκλοφορία. Σύμφωνα με πληροφορίες, στις 5.4.1968 ήταν μαζί με τον Κ.Ν., αλλά το όνομα του δεύτερου δεν αποκαλύφθηκε.

- 1.11.1968: Επιβλήθηκε επίπληξη σε μαθητή της Β΄ Λυκείου, επειδή την ώρα του μαθήματος της Γυμναστικής πέρασε τα κάγκελα του σχολείου για να πάρει την μπάλα, η οποία τους είχε φύγει ενώ έπαιζαν.

- 9.11.1968: Επιβλήθηκε επίπληξη σε δύο μαθητές της Γ΄ Λυκείου, επειδή, παραβιάζοντας τον κανονισμό του σχολείου, ανέβαιναν από την αριστερή σκάλα.

- 4.4.1969: Σε μαθήτρια της Δ΄ τάξης επιβλήθηκε διήμερη αποβολή, επειδή την προηγούμενη ημέρα βρέθηκε να κυκλοφορεί στην πόλη χωρίς μαθητική ποδιά, κορδέλα και σήμα.

- 8.4.1968: Επιβλήθηκε μονοήμερη αποβολή σε τρεις μαθητές, επειδή κατά τον εκκλησιασμό δεν παρακολουθούσαν τη θεία λειτουργία με την απαιτούμενη προσοχή και ευλάβεια. Το περιστατικό καταγγέλθηκε από τον χωροφύλακα.

Το Πολυτεχνείο είναι μια στάση απέναντι στην απάθεια και την παραίτηση. Ακριβώς αυτό ήταν και τότε, τον Νοέμβρη του 1973 όταν οι φοιτητές αποφάσισαν να αντιδράσουν στο «δεδομένο» και «τετελεσμένο» που ζούσε η ελληνική κοινωνία από τον Απρίλιο του 1967: Τη χούντα των συνταγματαρχών.Το Πολυτεχνείο του Νοέμβρη του 1973, αποκορύφωμα της αντιδικτατορικής πάλης, είναι ζωντανό. Δεν μπαίνει σε μουσείο. Τα αιτήματα για «Ψωμί – Παιδεία – Ελευθερία», «Εθνική ανεξαρτησία», είναι ακόμα εδώ και παραμένουν αδικαίωτα. Η φλόγα του Νοέμβρη δεν έχει σβήσει και δεν θα σβήσει μέχρι να δικαιωθούν.

Μικρός τύμβος

Δίχως τουφέκι και σπαθί, με τον ήλιο στο μέτωπο,
υπήρξατε ήρωες και ποιητές μαζί. Είστε το Ποίημα.

Απλώνοντας το χέρι μου δε φτάνει ως εκεί
που ωραία λουλούδια σε υψηλό λειμώνας τις μορφές σας
λιτανεύει ο αέρας της αρετής. Ω παιδιά μου,

μπροστά σ' αυτό το Ποίημα μετράει μόνο η σιωπή.

Νικηφόρος Βρεττάκος

μιγματα ΜΕΙΓΜΑΤΑ

σχολειο  

  Στοιχεία, Ενώσεις και Μείγματα: 

Όλα όσα βλέπετε, αγγίζετε, γεύεστε και μυρίζετε είναι φτιαγμένα από ύλη. Το γραφείο σας, ο αέρας που αναπνέετε, το νερό που πίνετε, τα αγαπημένα σας σνακ, ακόμη και το ίδιο σας το σώμα - όλα αυτά είναι ύλη.

Οι επιστήμονες έχουν ανακαλύψει ότι όλη η ύλη μπορεί να οργανωθεί σε τρεις κύριες κατηγορίες: στοιχεία, ενώσεις και μείγματα. Η κατανόηση αυτών των τριών τύπων είναι σαν να μαθαίνετε έναν μυστικό κώδικα που σας βοηθά να κατανοήσετε πώς λειτουργεί ολόκληρος ο κόσμος.

1: Τα στοιχεία 

Τα στοιχεία είναι η απλούστερη μορφή ύλης. Είναι καθαρές ουσίες που αποτελούνται από ένα μόνο είδος ατόμου

2: Οι ενώσεις είναι σαν χημικές συνταγές – Ανακατέψτε τα στοιχεία και πετύχετε κάτι εντελώς νέο!

Φαντάσου δύο αέρια που έχουν πολύ διαφορετικές ιδιότητες!

Το υδρογόνο είναι ένα αέριο που μπορεί να καεί και μάλιστα πολύ εύκολα!

Το οξυγόνο είναι το αέριο που βοηθά τη φωτιά να φουντώνει!

Και τώρα έρχεται η μεγάλη έκπληξη!

Όταν δύο άτομα υδρογόνου ενώνονται χημικά με ένα άτομο οξυγόνου, δημιουργούν κάτι εντελώς διαφορετικό: το νερό!

Δύο υδρογόνα + ένα οξυγόνο = H₂O 💧

Και τι κάνει το νερό; Αντί να καίγεται ή να φουντώνει τη φωτιά, μπορεί να τη σβήσει!

Πώς γίνεται δύο αέρια με τέτοιες ιδιότητες να δημιουργούν μια ουσία τόσο διαφορετική;

Αυτό είναι ένα από τα πιο συναρπαστικά μυστικά της Χημείας:


Όταν τα στοιχεία ενώνονται χημικά, η ένωση που δημιουργείται αποκτά τις δικές της, νέες ιδιότητες!

3: Τα μείγματα

 μίγμα ή  μείγμα ;;;;

μῖγμα, -ατος, τό (Ομηρικη λεξη-ανακατεύω κάτι με κάτι άλλο), μείγμα, μίγματα, Και τα δύο είναι σωστά, στην αρχαία ελληνική  συναντούμε και τους δύο τύπους μεῖγμα και μῖγμα.

Μείγματα – Ετερογενή και ομογενή

Παρατηρώ -Συγκρίνω -Ανακαλύπτω - Συμπεραίνω -Εφαρμόζω

1. Ξεκινάμε από την καθημερινή ζωή

αλατι και νερό                     άμμος και πέτρς

Τι κοινό έχουν όλα αυτά;

Από πόσες διαφορετικές ουσίες αποτελούνται;

Μπορούμε να ξεχωρίσουμε τις ουσίες που τα αποτελούν;

Να καταλάβουμε ότι ένα μείγμα δεν είναι το ίδιο με μια χημική ένωση.

Για παράδειγμα:


Στο νερό, το υδρογόνο και το οξυγόνο είναι χημικά ενωμένα.

Πώς να φτιάξετε ένα μείγμα

Μπορείτε να φτιάξετε τα δικά σας μείγματα με αντικείμενα από όλο το σπίτι.

1. Αρχικά, προσπαθήστε να φτιάξετε ένα μείγμα από παιχνίδια.

Μπορουμε να φτιάξουμε Αόρατο μελάνι;;;;

Ανάμιξη λαδιού και νερού Κάποια πράγματα απλά δεν πάνε καλά μεταξύ τους. Πάρτε για παράδειγμα λάδι και νερό, μπορείτε να τα ανακατέψετε και να τα ανακινήσετε όσο δυνατά θέλετε αλλά δεν θα γίνουν ποτέ φίλοι.....ή θα γίνουν; Τι θα χρειαστείτε: Μικρό μπουκάλι αναψυκτικού Νερό Χρώμα τροφίμων 2 κουταλιές της σούπας μαγειρικό λάδι Υγρό πιάτων ή απορρυπαντικό   Οδηγίες: Προσθέστε μερικές σταγόνες χρωστικής τροφίμων στο νερό. Ρίξτε περίπου 2 κουταλιές της σούπας από το χρωματιστό νερό μαζί με τις 2 κουταλιές της σούπας μαγειρικό λάδι στο μικρό μπουκάλι αναψυκτικού. Βιδώστε σφιχτά το καπάκι και ανακινήστε το μπουκάλι όσο πιο δυνατά μπορείτε. Ξαναβάλτε το μπουκάλι κάτω και ρίξτε μια ματιά, μπορεί να φαινόταν ότι τα υγρά αναμειγνύονται μεταξύ τους, αλλά το λάδι θα επιπλέει πίσω στην κορυφή. Ένα διάλυμα σχηματίζεται όταν ένα στερεό (το οποίο ονομάζουμε διαλυμένη ουσία) διαλύεται σε ένα υγρό (το οποίο ονομάζουμε διαλύτη). Ένα παράδειγμα διαλύματος είναι το αλάτι διαλυμένο σε νερό. Το αλάτι και το νερό μπορούν να διαχωριστούν ξανά ;;;; Στόχος : Να ελεγχθούν αυτά τα τρία μείγματα για να διαπιστωθεί ποια σχηματίζουν διαλύματα και ποια όχι. Αλάτι και Νερό Ζάχαρη και Νερό Άμμος και Νερό Πώς διαχωρίζετε τα μείγματα; Μπορείτε να διαχωρίσετε ξανά τα συστατικά του μείγματος;  Υπόδειξη –  για να διαχωρίσετε την άμμο από το νερό, θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε .................. Αυτό είναι δυνατό καθώς η άμμος είναι αδιάλυτη (δεν διαλύεται στο νερό). Το αλάτι και η ζάχαρη είναι διαλυτά (διαλύονται στο νερό) και μπορούν να διαχωριστούν με  .. Ερευνητής για μία ακόμη φορά! Ένας φίλος σου υποστηρίζει: «Όταν ρίχνουμε αλάτι στο νερό, το αλάτι εξαφανίζεται». Συμφωνείς; Πώς θα μπορούσες να αποδείξεις ότι το αλάτι εξακολουθεί να υπάρχει; 🔍 Τι ανακαλύψαμε τελικά; Ο κόσμος γύρω μας είναι φτιαγμένος από ύλη! Κι όσο κι αν τα υλικά φαίνονται διαφορετικά, όλα μπορούν να ταξινομηθούν σε τρεις μεγάλες κατηγορίες: στοιχεία, χημικές ενώσεις και μείγματα. Τα στοιχεία αποτελούνται από ένα μόνο είδος ατόμων. Είναι τα βασικά δομικά υλικά της ύλης. Οι ενώσεις δημιουργούνται όταν διαφορετικά στοιχεία ενώνονται χημικά και σχηματίζουν νέες ουσίες με διαφορετικές ιδιότητες. Τα μείγματα δημιουργούνται όταν ανακατεύονται δύο ή περισσότερες ουσίες, χωρίς να χάνουν τη χημική τους ταυτότητα. Και εδώ κρύβεται η μεγάλη έκπληξη! Τα ίδια άτομα μπορούν να συμμετέχουν στη δημιουργία εντελώς διαφορετικών υλικών. Για παράδειγμα, ο άνθρακας υπάρχει τόσο στο διαμάντι όσο και στον γραφίτη του μολυβιού μας! Αυτή η γνώση είναι επίσης πρακτική. Σας βοηθά να κατανοήσετε γιατί ορισμένα προϊόντα καθαρισμού δεν πρέπει να αναμειγνύονται (μπορεί να αντιδράσουν χημικά δημιουργώντας επικίνδυνες ενώσεις). Η Χημεία, λοιπόν, δεν βρίσκεται μόνο στα εργαστήρια. Βρίσκεται στην κουζίνα μας, στο νερό που πίνουμε, στον αέρα που αναπνέουμε, στα φυτά και στο σώμα μας! Κρατήστε, λοιπόν, ένα μυστικό: Δεν χρειάζεται να κοιτάξουμε μακριά για να ανακαλύψουμε τη Χημεία. Αρκεί να παρατηρήσουμε προσεκτικά τον κόσμο γύρω μας και να αρχίσουμε να ρωτάμε: Από τι είναι φτιαγμένο; Πώς δημιουργήθηκε; Τι θα συμβεί αν το αναμείξουμε με κάτι άλλο; Έτσι, από απλοί παρατηρητές γινόμαστε μικροί ερευνητές της ύλης! 🧪

ΕΚΠ

 

Ο Μάγκας

 https://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2001/Glossa_E-Dimotikou_html-empl/index1_04.html

Ο Μάγκας – Γίνομαι μικρός ντετέκτιβ!

1. Η πρώτη γνωριμία: Ποια πρόσωπα της οικογένειας γνώριζε καλά ο Μάγκας και ποια σχεδόν καθόλου;

2. Το μυστήριο του μαντιλιού: Τι νόμιζε ο Μάγκας ότι ήταν το άσπρο κουρελάκι; Γιατί το πέρασε για παιχνίδι;

3. Οι παρεξηγήσεις: Γιατί ο Μάγκας δεν κατάλαβε ότι είχε κάνει ζημιά;

4. Οι αντιδράσεις: Ποια πρόσωπα χάρηκαν με την πράξη του και ποια θύμωσαν;

5. Η αδικία: Γιατί ο Μάγκας θύμωσε όταν τον χτύπησε ο Μήτσος;

6. Διαβάζω πίσω από τις λέξεις: Τι εννοεί ο Μάγκας όταν λέει ότι πειράχτηκε το φιλότιμό του;
Μπαίνω στη θέση του ήρωα!




Ο Μάγκας – Μια παρεξήγηση με πολύ γέλιο!

1.  Πώς φαντάζεσαι ότι έγινε η επίθεση στο μαντίλι; Περιέγραψε τη σκηνή με χιούμορ.

2. Γιατί ο Μάγκας απορεί που όλοι ξεσηκώθηκαν για ένα «κουρέλι»;

3.  Ποιο είναι το πιο αστείο σημείο της ιστορίας; Γιατί;

4.Πώς εξηγεί ο Μάγκας τη συμπεριφορά των ανθρώπων; Τι δεν έχει καταλάβει;

5.  Γιατί είναι αστείο ότι ο Μάγκας προσπαθούσε να ευχαριστήσει όλους, ενώ εκείνοι ήταν αναστατωμένοι;

Γινόμαστε συγγραφείς!

 Αν ο Μάγκας μπορούσε να μιλήσει στην Αγγλίδα, τι θα της έλεγε για να δικαιολογήσει την πράξη του;

ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑ

 

Θυμαμαι τα  πολλαπλάσια

1. 
   
2. 1. Ποιοι αριθμοί λέγονται πολλαπλάσια;•
3. Απάντηση
4. Πολλαπλάσια ενός αριθμού λέγονται οι αριθμοί τους οποίους σχηματίζουμε πολλαπλασιάζοντας τον αριθμό με διάφορους αριθμούς
5. Π.χ. 

   πολλαπλάσια του 5: 5,10,15,20.........

6. 2.Ποιοι αριθμοί λέγονται κοινά πολλαπλάσια;
7. - Κοινά πολλαπλάσια• Δύο ή περισσότεροι αριθμοί μπορούν να έχουν κοινά (ίδια) πολλαπλάσια.• Μπορούμε να τα βρούμε γράφοντας τα πολλαπλάσια κάθε αριθμού με τη σειρά .
8. 4. Παράδειγμα
9. Τα πολλαπλάσια του 4 είναι :4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, …
10. Τα πολλαπλάσια του 6 είναι :6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, …
11. .Άρα τα κοινά τους πολλαπλάσια είναι 12, 24, 36, 
    
    
    

ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ

 ΕΠΝΑΛΗΨΗ

Διεθνής Μαθητικός Διαγωνισμός –

 

 Διεθνής Μαθητικός Διαγωνισμός – Comics και Graphic Novels «Η Ιστορία γίνεται εικόνα»

14ος Διεθνής Μαθητικός Διαγωνισμός

Comics και Graphic Novels

«Η Ιστορία γίνεται εικόνα»

Στο πλαίσιο του ετήσιου αφιερώματος «Σχεδιάζοντας την Ιστορία: Comic και Graphic Novels στην Εκπαίδευση και τον Πολιτισμό» διοργανώνεται Διεθνής Μαθητικός  Διαγωνισμός δημιουργίας comics, graphic novels και manga με τίτλο: Η Ιστορία γίνεται εικόνα

Μετά την επιτυχία των τελευταίων διαγωνισμών ο 14ος Διεθνής Μαθητικός Διαγωνισμός αλλάζει θεματική με στόχο να  να δώσει τη δυνατότητα στους μαθητές/τριες να γνωρίσουν την ιστορία, την πολιτιστική κληρονομιά και τη συλλογική μνήμη μέσα από τη δημιουργική δύναμη της εικόνας και της αφήγησης. Τα κόμικς και τα graphic novels αποτελούν σήμερα ένα ιδιαίτερα δημοφιλές μέσο έκφρασης, το οποίο συνδυάζει την τέχνη, τη λογοτεχνία, την ιστορική έρευνα και τη δημιουργική σκέψη.

Μέσα από τη συμμετοχή τους, οι μαθητές/τριες καλούνται να μετατρέψουν ιστορικά γεγονότα, πρόσωπα, τόπους, μαρτυρίες και μουσειακά αντικείμενα σε πρωτότυπες εικονογραφημένες αφηγήσεις, αναδεικνύοντας τη δική τους οπτική για το παρελθόν και τη σχέση του με το παρόν.

 

Ο Διαγωνισμός συνδιοργανώνεται από  το Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης  με  :

• Διεύθυνση Υποστήριξης Προγραμμάτων και Εκπαίδευσης για την Αειφορία
• Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
• Το Εργαστήριο Παιδικού Βιβλίου, Λόγου και Θεατρικού Παιχνιδιού και το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Παιδικό Βιβλίο και Παιδαγωγικό Υλικό» του Τμήματος Επιστημών της προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου Αιγαίου
• Την Ελληνική Ακαδημία Κόμικς
• Το Ίδρυμα Γληνού,

 

Απευθύνεται

Απευθύνεται σε μαθητές Νηπιαγωγείων, Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων της Ελλάδας, της Κύπρου και της Ομογένειας, δημόσιων και ιδιωτικών.

Στόχοι του Διαγωνισμού

Αποσκοπεί:

• στην καλλιέργεια της ιστορικής σκέψης και της ιστορικής ενσυναίσθησης,
• στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας και του οπτικού γραμματισμού,
• στην εξοικείωση των μαθητών/τριών με την τέχνη των comics και των graphic novels,
• στην αξιοποίηση ιστορικών πηγών, αρχείων και μαρτυριών ως αφετηρίας δημιουργίας,
• στην ενίσχυση της σύνδεσης σχολείου, μουσείων και πολιτιστικών φορέων,
• στην προώθηση της συνεργασίας, της έρευνας και της δημιουργικής έκφρασης.

• Βραβεία

  H βράβευση και η επίδοση των Επαίνων Συμμετοχής θα πραγματοποιηθεί σε ειδική τελετή η οποία θα διανθιστεί με παράλληλες εκδηλώσεις. Πληροφορίες για τη βράβευση θα αναρτηθούν στην ιστοσελίδα μας (www.ekedisy.gr).

  Όλες οι συμμετοχές θα λάβουν αναμνηστικό έπαινο για τη συμμετοχή τους.

  Τα έργα θα δημοσιευτούν σε ειδικές εκδόσεις με ISBN

  Προδιαγραφές περιεχομένου

  Γενικές οδηγίες

  -Δημοτικά

  Έως 2 σελίδες. Σχήμα Α4. Έως 2 χρώματα. Μιν. 2 καρέ ανά σελίδα

Τα κόμικς θα πρέπει να είναι σε κατακόρυφη διάταξη «Ζ»

Επιτρέπεται η σχεδίαση και σε διάταξη «ΜΑΝΓΚΑ» δηλ. με κατεύθυνση ανάγνωσης από δεξιά προς τα αριστερά αλλά θα πρέπει να επισημανθεί.

• Όλα τα κόμικς θα πρέπει να γίνουν στο χέρι και όχι ψηφιακά
• Επιτρέπεται χρήση μολυβιών, στυλό, μαρκαδόρων
• Απορρίπτεται οτιδήποτε περιέχει χρήση AΙ
• Τα αρχεία θα πρέπει να είναι pdf με συνεχόμενες σελίδες
• Εκτός από το σχέδιο, το comic θα πρέπει να περιλαμβάνει και χειρόγραφο γραπτό λόγο, στα κεφάλαια. Τα εργαλεία για την απόδοση του γραπτού λόγου θα πρέπει να είναι τα ακόλουθα:

 

Λεζάντα: Περιέχει τη φωνή του αφηγητή/τριας

Μπαλόνι με ουρά: Περιέχει τον ζωντανό διάλογο

Σύννεφο: Περιέχει κρυφές σκέψεις ενός χαρακτήρα

Γράφω μια εικονογραφημένη ιστορία

Πριν αρχίσετε να σχεδιάζετε, σκεφτείτε την ιστορία σας. Χωρίστε την σε μικρές σκηνές, αποφασίστε τι θα δείχνει κάθε καρέ και γράψτε πρώτα τους διαλόγους και τις σκέψεις των ηρώων. Έτσι, οι εικόνες και τα λόγια θα δημιουργήσουν μαζί μια ολοκληρωμένη ιστορία.

— Θεοδόσιε, έμαθες καλά σήμερα την προσευχή;

— Το Πάτερ ἡμῶν λες; Ναι! Ο δάσκαλος μάς την επανέλαβε πολλές φορές.

— Κι εμένα η γιαγιά μου! Μου εξήγησε και τι σημαίνουν τα λόγια της.

— Ποιο σημείο σου άρεσε περισσότερο;

— Το «γενηθήτω τὸ θέλημά σου». Εσένα;

— Εμένα το «τὸν ἄρτον ἡμῶν τὸν ἐπιούσιον». Μου θύμισε τους άρτους που ζυμώνει η μητέρα μου!

Γράφω μια εικονογραφημένη ιστορία

Ταξίδι στο Βυζάντιο – 380 μ.Χ.

Δύο παιδιά, ένα αγόρι και ένα κορίτσι, συναντιούνται σε μια πλατεία μετά το σχολείο. Κρατούν τα κέρινα πινακίδιά τους και συζητούν για όσα έμαθαν, ανάμεσά τους και το «Πάτερ ἡμῶν».


Επιλέξτε ονόματα για τα δύο παιδιά.
Περιγράψτε τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους.
Χρησιμοποιήστε διαλόγους, όπως θα μιλούσαν δύο φίλοι.

Η συνέχεια είναι δική σας!
Η αποστολή σας

1. Συνεχίστε την ιστορία.

  Τι άλλο θα μπορούσαν να συζητήσουν τα δύο παιδιά; Πού θα πάνε μετά; Ποιον θα συναντήσουν;

2. Χρησιμοποιήστε διαλόγους. Φανταστείτε τι λένε και τι σκέφτονται οι δύο φίλοι.Τι απρόσμενο μπορεί να τους συμβεί;
3. Χωρίστε την ιστορία σε μικρές σκηνές. Κάθε σκηνή να παρουσιάζει ένα γεγονός.

4. Ζωγραφίστε κάθε σκηνή. Η εικόνα να ταιριάζει με όσα γράψατε. Μπορείτε να προσθέσετε και συννεφάκια διαλόγου.

Θυμηθείτε!

Η ιστορία διαδραματίζεται το 38 0μ.Χ.


Προσέχουμε τα ρούχα, τα σπίτια και τα αντικείμενα της εποχής.


Η ιστορία μας έχει αρχή, συνέχεια και τέλος.


Αφήνουμε τη φαντασία μας ελεύθερη!

Στόχος: Να ζωντανέψουμε την καθημερινή ζωή δύο παιδιών που έζησαν πριν από πολλά χρόνια!

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ

 

Έτος 380 μ.Χ. 

1. Ανάγνωση

Ο δάσκαλος γράφει το κείμενο και διαβάζει πρώτος αργά και καθαρά. Οι μαθητές επαναλαμβάνουν όλοι μαζί και έπειτα ένας ένας.

Πάτερ ἡμῶν

Πάτερ ἡμῶν ὁ ἐν τοῖς οὐρανοῖς,

ἁγιασθήτω τὸ ὄνομά σου,

ἐλθέτω ἡ βασιλεία σου,

γενηθήτω τὸ θέλημά σου,

ὡς ἐν οὐρανῷ καὶ ἐπὶ τῆς γῆς.

2. Επανάληψη και αποστήθιση

Ο δάσκαλος απαγγέλλει έναν στίχο και οι μαθητές τον επαναλαμβάνουν.

1. Πρώτα όλοι μαζί.

2. Έπειτα κάθε μαθητής μόνος του.

3. Στο τέλος προσπαθούν να πουν ολόκληρο το κείμενο από ΣΤΗΘΟΥΣ.

3. Ερμηνεία λέξεων

Ο δάσκαλος εξηγεί τη σημασία των λέξεων.

1. Πάτερ: 

2. Οὐρανοῖς: 

3. Ἁγιασθήτω: 

4. Ὄνομά: 

5. Ἐλθέτω: 

6. Βασιλεία: 

7. Γενηθήτω: 

8. Θέλημά: 

9. Γῆς: 

4. Αντιγραφή

Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να αντιγράψουν προσεκτικά το κείμενο.

Άσκηση:

1. Προσέχω  την ορθογραφια :

2. Να γράφω καθαρά  ,καλλιγραφικα.

3. Να αφήνω κενό ανάμεσα στις λέξεις.

4. Να μην παραλείπω καμία λέξη.

Άσκηση: Αντιγράφω τρεις φορές:

Ἁγιασθήτω τὸ ὄνομά σου.

Ἐλθέτω ἡ βασιλεία σου.

Γενηθήτω τὸ θέλημά σου.

5. Συμπλήρωση λέξεων

Συμπληρώνω τις λέξεις που λείπουν:

1. Πάτερ ἡμῶν ὁ ἐν τοῖς __________.

2. Ἁγιασθήτω τὸ ὄνομά __________.

3. Ἐλθέτω ἡ βασιλεία __________.

4. Γενηθήτω τὸ θέλημά __________.

5. Ὡς ἐν οὐρανῷ καὶ ἐπὶ __________.

6. Γραμματική – Τα ρήματα

Βρίσκω τα ρήματα στις προτάσεις:

1. Ἁγιασθήτω τὸ ὄνομά σου.

2. Ἐλθέτω ἡ βασιλεία σου.

3. Γενηθήτω τὸ θέλημά σου.

Άσκηση: Γράφω τα τρία ρήματα χωριστά:

α) __________

β) __________

γ) __________

7. Ερωτήσεις κατανόησης

Απαντώ προφορικά:

1. Σε ποιον απευθύνεται η προσευχή;

2. Πού βρίσκεται ο Πατέρας;

3. Τι ζητάμε να έλθει;

4. Τι σημαίνει «γενηθήτω»;

5. Πού θέλουμε να γίνει το θέλημα;

8. Βάζω τις λέξεις στη σωστή σειρά

Τακτοποιώ τις λέξεις ώστε να σχηματίσουν σωστές φράσεις:

1. ὄνομά – τὸ – Ἁγιασθήτω – σου.

2. βασιλεία – Ἐλθέτω – ἡ – σου.

3. θέλημά – Γενηθήτω – τὸ – σου.

9. Προφορική άσκηση

Ο δάσκαλος λέει μία λέξη και ο μαθητής εξηγεί τη σημασία της.

• Οὐρανοῖς

• Βασιλεία

• Θέλημα

• Γῆ

• Ἁγιασθήτω

10. Τελική δοκιμασία

Ο δάσκαλος ζητά από κάθε μαθητή:

1. Να διαβάσει την προσευχή χωρίς βοήθεια.

2. Να την απαγγείλει από στήθους.

3. Να γράψει έναν στίχο χωρίς να κοιτάξει το κείμενο.

4. Να εξηγήσει τη σημασία δύο λέξεων.

5. Να αναγνωρίσει ένα ρήμα.

Τέλος μαθήματος

Ο δάσκαλος επαινεί τους μαθητές για την προσπάθειά τους και τους ζητά να επαναλάβουν το κείμενο την επόμενη ημέρα.

Μάθημα δεύτερο – Αριθμητική 

Έμπορος της Κωνσταντινουπόλεως έχει 24 καλάθια. Σε κάθε καλάθι έχει 15 άρτους. Πόσους άρτους έχει συνολικά;