Τετάρτη 6 Δεκεμβρίου 2023

ΕΜΒΙΑ - ΑΒΙΑ

Γλωσσάρι...
• Κύτταρο ονομάζεται η μικρότερη μονάδα ζωής. Κάθε ζωντανός οργανισμός αποτελείται από ένα ή περισσότερα κύτταρα.
• 
Κυτταρική ονομάζεται η μεμβράνη που διαχωρίζει το κύτταρο από το περιβάλλον του. Από αυτήν περνούν χρήσιμα υλικά προς το κύτταρο, ενώ τα άχρηστα υλικά αποβάλλονται από τη μεμβράνη προς το εξωτερικό του κυττάρου.
• 
Κυτταρόπλασμα ονομάζεται ο χώρος ανάμεσα στην κυτταρική μεμβράνη και τον πυρήνα. Εκεί υπάρχουν πολλά διαφορετικά μικροσκοπικά οργανίδια με διάφορες λειτουργίες.
• 
Πυρήνας κυττάρου είναι το «κέντρο» που ελέγχει όλες τις λειτουργίες του κυττάρου.
• 
Μονοκύτταρος ονομάζεται ο οργανισμός που αποτελείται από ένα μόνο κύτταρο.
• 
Πολυκύτταρος ονομάζεται ο οργανισμός που αποτελείται από πολλά κύτταρα.
Με μια ματιά...

• Έμβια είναι η άλλη ονομασία που δίνουμε στους ζωντανούς οργανισμούς. Όλα τα άψυχα αντικείμενα που μας περιβάλλουν τα ονομάζουμε άβια.
• Τα χαρακτηριστικά των έμβιων είναι ότι κινούνται, τρέφονται, αναπνέουν, αναπτύσσονται, αναπαράγονται και αντιδρούν σε ερεθίσματα.
• Στους μονοκύτταρους οργανισμούς που αποτελούνται από ένα κύτταρο περιλαμβάνονται τα βακτήρια, οι μύκητες, τα πρωτόζωα και οι ιοί. Κάποιοι από αυτούς τους οργανισμούς είναι παθογόνοι, οι περισσότεροι όμως είναι χρήσιμοι.
• Σε κάθε κύτταρο μπορούμε να διακρίνουμε τρεις βασικές περιοχές: την κυτταρική μεμβράνη, το κυτταρόπλασμα και τον πυρήνα. Στα φυτικά κύτταρα διακρίνουμε επίσης το κυτταρικό τοίχωμα, τα χυμοτόπια και τους χλωροπλάστες.






ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ


Οι ζωντανοί οργανισμοί εμφανίζουν χαρακτηριστικές λειτουργίες:
κινούνται, αναπαράγονται, αναπτύσσονται, τρέφονται,
αναπνέουν & αντιδρούν σε ερεθίσματα
.

Κυριακή 3 Δεκεμβρίου 2023

Στοιχεία ενός επιχειρηματολογικού κειμένου



  Τι θα μάθουμε 

Α. Πώς πείθουμε κάποιον χρησιμοποιώντας επιχειρήματα 

Β. Πώς δίνουμε πληροφορίες για μια χώρα 

Γ. Πώς δίνουμε πληροφορίες για έναν τόπο που έχουμε επισκεφτεί

Α. Πώς πείθουμε κάποιον

Συχνά, διατυπώνουμε προφορικά ή γραπτά την άποψή μας για ένα θέμα και επιδιώκουμε να πείσουμε τον ακροατή, τον συνομιλητή ή τον αναγνώστη για την ορθότητα της θέσης μας. Τότε χρησιμοποιούμε επιχειρήματα, λογικούς δηλαδή συλλογισμούς που αποδεικνύουν πως η άποψή μας είναι σωστή. . Τα επιχειρήματά μας μπορούν να πείθουν με τη βοήθεια της λογικής, αλλά και του συναισθήματος, να συγκινούν δηλαδή τον συνομιλητή μας.

Στοιχεία ενός επιχειρηματολογικού κειμένου  

◼Παρουσιάζουμε το θέμα που μας απασχολεί.

◼ Διατυπώνουμε τη θέση μας, την άποψή μας για το συγκεκριμένο ζήτημα με τρόπο σαφή. Χρησιμοποιούμε φράσεις όπως:  Νομίζω πως... Θεωρώ πως... Πιστεύω πως... Κατά τη γνώμη μου... Η άποψή μου είναι... Υποστηρίζω ότι... Υποθέτω πως...

◼ Προβάλλουμε πειστικά, λογικά επιχειρήματα. Χρησιμοποιούμε δευτερεύουσες αιτιολογικές προτάσεις 

 

Αιτιολογικές λέγονται οι δευτερεύουσες προτάσεις  που δηλώνουν την αιτία μιας πράξης ή μιας κατάστασης.

 

Εισάγονται:

 

με τους αιτιολογικούς συνδέσμους: γιατίδιότιεπειδήαφού


Πήγα στην πλατεία, γιατί  περνάω ευχάριστα.


  1. Τον κοιτούσε μες στα μάτια, γιατί της άρεσε.
    1.   τελική
    2.   αιτιολογική
    3.   αποτελεσματική
    1. Πάρε το φακό, για να βλέπεις στο σκοτάδι.
      1.   τελική
      2.   αιτιολογική
      3.   αποτελεσματική
  1. Θα μείνω εδώ, διότι είμαι αρκετά κουρασμένος.
    1.   τελική
    2.   αιτιολογική
    3.   αποτελεσματική
  2. Με κάλεσε στο πάρτι του, επειδή  είμαστε φίλοι.
    1.   τελική
    2.   αιτιολογική
    3.   αποτελεσματική

  3. επιβράβευση-
  4.    επιλογή-φυσικές ,  λογικές συνέπειες,. ψυχραιμία ,αυτοπεποίθηση, επιλεγω, , καταλαβαίνω για ποιο λόγο πρέπει να πειθαρχήσω  , έχω δικαιώματα και υποχρεώσεις και ότι για να μπορω να απολαμβάνω τα

  5.  δικαιώματά











  1.  μου θα πρέπει να είμαι συνεπής και στις υποχρεώσεις μου
  2.  ,Απαραίτητα τα όρια-ασφάλεια  -πειθαρχία,     








Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

 




https://youtu.be/advuGfAnIpY?si=oQQFaIMos4gA3MAr

Παρασκευή 1 Δεκεμβρίου 2023

ΚΕΙΜΕΝΟ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ

 


Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 

1. όταν ο συγγραφέας λέει ‘’Τράπεζα’’ εννοεί :

 Α. Τον χώρο, όπου γίνονται χρηματικές συναλλαγές  

 Β. την τραπεζαρία ενός μοναστηριού 

 Γ. ένα πολύ μεγάλο τραπέζι στο σπίτι του 

Δ. ένα πέτρινο τραπέζι με παγκάκι στον κήπο 

2. Με τη φράση ‘’μυήθηκα στη γεωργία και στην καλλιέργεια’’ εννοεί πως εκεί : 

 Α. αποφάσισε να γίνει γεωργός 

 Β. κατάλαβε ότι έβρισκε ενδιαφέρον στις αγροτικές εργασίες 

Γ. έμαθε τα μυστικά της γεωργίας και της καλλιέργειας

Δ. παρατήρησε τις αλλαγές της φύσης 

3. Ο συγγραφέας προτιμάει να περνάει τον χρόνο του στο περιβόλι αντί να πηγαίνει στο σχολείο ; 

Α. Ναι, γιατί εκεί μαθαίνει πιο ενδιαφέροντα πράγματα 

 Β. Όχι, γιατί περισσότερα για τη ζωή μαθαίνει στον δρόμο 

Γ. Όχι, απολαμβάνει όσα του προσφέρει το περιβόλι, χωρίς να συγκρίνει 

 Δ. Ναι, γιατί στο περιβόλι παίζει με τους φίλους του

4. Ο συγγραφέας σιχαινόταν τα ζώα του κήπου 

Α. Ναι, όλα 

 Β. Μόνο τα έντομα 

Γ. Μόνο μερικά έντομα 

 Δ. Όχι 

5. ‘’Τα δειλινά’’ ποια ώρα της ημέρας είναι

 Α. νωρίς το μεσημέρι 

 Β. νωρίς το απόγευμα 

 Γ. νωρίς το βράδυ 

 Δ. αργά το βράδυ 


6. Στη φράση ‘’Άλλοτε επιθεωρούσα τα φυτά’’, η λέξη επιθεωρούσα σημαίνει :

 Α. παρατηρούσα    Β. διερευνούσα   Γ. κοιτούσα             Δ. επιτηρούσα

7.‘’η γιασεμιά ευωδίαζε κάτασπρη’’ : η ίδια πρόταση σε εξακολουθητικό μέλλοντα θα ήταν :

Α. ‘’η γιασεμιά θα ευωδιάσει κάτασπρη’’ 

 Β. ‘’η γιασεμιά θα είχε ευωδιάσει κάτασπρη’’

Γ. ‘’η γιασεμιά θα ευωδιάζει κάτασπρη’’ 

Δ. ‘’η γιασεμιά θα έχει ευωδιάσει κάτασπρη’’

8. Στην πρόταση ‘’Είναι μεγάλο σχολείο για ένα παιδί ένα περιβόλι’’, η λέξη περιβόλι’ είναι :

 o Α. Υποκείμενο στο ρήμα ‘’είναι’’ 

 Β. Αντικείμενο στο ρήμα ‘’είναι’’ 

 Γ. Κατηγορούμενο στο υποκείμενο του ρήματος ‘’είναι’’

9.Στη φράση ‘’Και το καλύτερό μου παιγνίδι ήταν μια κούνια, που κρεμόταν από μια μεγάλη λεμονιά’’, η λέξη κούνια είναι : 

 Α. Υποκείμενο στο ρήμα ‘’ήταν’’ 

Β. Αντικείμενο στο ρήμα ‘’ήταν’’

10. Αναγνωρίζω τον χρόνο,  την έγκλιση  και τη φωνη που βρίσκονται τα παρακάτω ρήματα:

γνωρίστηκα :

κουνιόμουν :

πήγαινα

να τρέξω

να κάθεται

ένιωσα


μετεαφραση για τη γραμμικη Β









































Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών 2023


Διευθυντές/Διευθύντριες Δημόσιων και Ιδιωτικών Σχολείων Δημοτικής, Μέσης Γενικής,
Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και Εσπερινών Σχολείων

Θέμα: Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών 2023

Στις 26 Σεπτεμβρίου 2023, γιορτάζεται η 22η επέτειος της Ευρωπαϊκής Ημέρας Γλωσσών. Η συγκεκριμένη ημέρα καθιερώθηκε ως Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών από το Συμβούλιο της Ευρώπης το 2001 και από τότε γιορτάζεται κάθε χρόνο από όλα τα κράτη μέλη της Ευρώπης. Στόχος της Ευρωπαϊκής Μέρας Γλωσσών είναι η παρουσίαση της πλούσιας γλωσσικής και πολιτιστικής διαφορετικότητας της Ευρώπης, η προώθηση της πολυγλωσσίας και της κατανόησης μεταξύ των λαών, με ιδιαίτερη έμφαση στη διά βίου μάθηση γλωσσών, εντός και εκτός του σχολείου.

Καλείστε και φέτος όπως οργανώσετε στα σχολεία σας δράσεις και δραστηριότητες προς αξιοποίηση της Ευρωπαϊκής Ημέρας Γλωσσών στον μέγιστο βαθμό, στο πλαίσιο της πολυγλωσσίας και της πολυπολιτισμικότητας, όπως πολύ πετυχημένα έχετε πράξει μέχρι τώρα.

Γίνεται εισήγηση να διοργανωθούν δραστηριότητες μεταξύ 22 Σεπτεμβρίου με 6 Οκτωβρίου 2023, με τη συμμετοχή μαθητών/ριών και εκπαιδευτικών. Οι δραστηριότητες μπορεί να περιλαμβάνουν, μεταξύ άλλων, ετοιμασία μικρών ατομικών project, διαγωνισμό τέχνης, ποίησης, δημιουργίας πινακίδας, αφίσας ή κολλάζ, παρουσίαση τραγουδιών, ηθών και εθίμων, χορών και γαστρονομίας χωρών και πολιτισμών, σύντομες ενδοτμηματικές εκδηλώσεις με αναφορά στη σπουδαιότητα της Ημέρας Γλωσσών, διεξαγωγή έρευνας η οποία εξετάζει ή αναδεικνύει τη συγγένεια μεταξύ γλωσσών.

https://edl.ecml.at/Activities/EDLT-ShirtContest/tabid/3147/Default.aspx



https://edl.ecml.at/Games/GameGreekalphabet/tabid/3275/Default.aspx









 λόγος  γλωσσα   ημερα 

ευ δια θετος

δια =ημερα  στην ομηρικη εποχη

 αγγλικά, βουλγαρικά, γαλλικά, γερμανικά, δανικά, ελληνικά, εσθονικά, ιρλανδικά, ισπανικά, ιταλικά, κροατικά, λετονικά, λιθουανικά, μαλτέζικα, ολλανδικά, ουγγρικά, πολωνικά, πορτογαλικά, ρουμανικά, σλοβακικά, σλοβενικά, σουηδικά, τσεχικά και φινλανδικά