“NO PASARAN”: Ντολόρες Ιμπαρρούρι ΙΣΠΑΝΙΑ

 Συγκαταλέγεται στους πιο ικανούς και φλογερούς ομιλητές του 20ου αιώνα.

Όσο για την πιο γνωστή φράση της, αυτή που «έγραψε Ιστορία», δεν είναι άλλη από το περίφημο «No pasaran», δηλαδή «δε θα περάσουν».

Φράση που ειπώθηκε, κατά τη διάρκεια του Ισπανικού Εμφυλίου Πολέμου, το 1936, για τη Μάχη της Μαδρίτης. Τελικά, τα φασιστικά τάγματα του Φράνκο πέρασαν και εκείνος υπήρξε ο δικτάτορας της χώρας για περίπου 35 χρόνια. 

Στις 18 Ιουλίου του 1936 ολοκληρώνοντας μια ραδιοφωνική ομιλία της διακήρυξε: «Νο pasaran!» (οι φασίστες «δεν θα περάσουν!»). Η φράση αυτή έγινε το σύνθημα όλων των δημοκρατικών, των επαναστατημένων λαών του κόσμου.

Αλλά, όσο παράδοξο κι αν ακούγεται, εδώ βρίσκεται η μεγάλη νίκη της Πασιονάρια

Μ’ άλλα λόγια, η Πασιονάρια, «πέρασε» στην Ιστορία.

Στην Ιστορία που ήξερε να την διαβάζει αποκρυπτογραφώντας την:

«Μην κλείνετε τα μάτια σας στην άνοδο αυτών των στοιχείων. Αν σε μια χώρα της Ευρώπης οι φασίστες καταφέρουν να αποκτήσουν εξουσία, τότε η μπόρα θα μας πάρει όλους», είχε πει αναφερόμενη στην άνοδο του Μουσολίνι και του Χίτλερ.

«No Pasarán»

Κατά τη διάρκεια του εμφυλίου πολέμου η Γερμανική  αεροπορία (Luftwaffe) και η αντίστοιχη Ιταλική βομβάρδισαν πολλές πόλεις και χωριά. Ανάμεσα τους και τη βασκική πόλη Γκερνίκα (Guernica/Gernika), την οποία ισοπέδωσαν στις 26 Απριλίου 1937 σκοτώνοντας μόνο αμάχους. Ο Πάμπλο Πικάσσο, συγκλονισμένος από τη φρίκη της καταστροφής, ζωγράφισε τον ομώνυμο διάσημο πίνακά του και τον εξέθεσε για πρώτη φορά στο ισπανικό περίπτερο της Διεθνούς Έκθεσης του Παρισιού του 1937. Ο πίνακας έγινε όργανο προπαγάνδας κατά του φασισμού και του στρατηγού Φράνκο.

προβληματα Διαιρέτες ενός αριθμού – Μ.Κ.Δ. αριθμών

αντιγραφω και λύνω το 1ο πρόβλημα στο τετράδιό μου - 

  1ο    Αποφασίσαμε να κάνουμε πάρτυ στο σχολείο μας. Γι’ αυτό αγοράσαμε σοκολατάκια. Έτσι πήραμε 48 αμυγδάλου, 60 φουντουκιού και 24 με καρύδι. Θέλουμε να τα μοιράσουμε ισότιμα σε μπολ χωρίς να περισσέψει κανένα. Πόσα μπολ το πολύ χρειαζόμαστε να φέρουμε και πόσα από το κάθε είδος γλυκού  θα έχει το κάθε μπολ; 

ΛΥΣΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΗ

ΘΥΜΑΜΑΙ ΠΩΣ ΛΥΝΕΤΑΙ ΤΟ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΠΡΟΒΛΗΜΑ 
2ο   Εχουμε 24  τριαντάφυλλα   και 60 γαρίφαλα.Θέλουμε να τα μοιράσουμε ισότιμα σε ανθοδέσμες  χωρίς να περισσέψει κανένα.  Πόσες το πολύ όμοιες ανθοδέσμες  μπορούμε να φτιάξουμε και πόσα από το κάθε είδος  λουλουδιόυ θα έχει καθε ανθοδέσμη;;;

λυση 

...............................................ΕΩΣ ΕΔΩ..............................................................................

ΛΥΣΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Το σχολείο μας θέλει να πάρει μέρος σε κάποιες αθλητικές δραστηριότητες. Γι’ αυτό πρέπει να σχηματίσουμε ισοδύναμες ομάδες που να είναι μεικτές (αγόρια και κορίτσια). Αν οι μαθήτριες του σχολείο μας είναι 26 και οι μαθητές του σχολείου μας είναι 18, πόσες το πολύ όμοιες ομάδες μπορούμε να σχηματίσουμε και πόσες μαθήτριες και μαθητές θα έχει η κάθε ομάδα; 

ΛΥΣΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Η δασκάλα έχει 24 γόμες, 30 μολύβια και 12 ξύστρες και θέλει να μοιράσει ισότιμα στους μαθητές της χωρίς να περισσέψει κανένα σχολικό είδος. Αλήθεια μπορούμε να βρούμε πόσους μαθητές έχει στην τάξης της και πόσα από το κάθε σχολικό είδος θα δώσει σε κάθε μαθητή; 

ΑΣΚΗΣΕΙΣ

Βρίσκω   τον ΜΚΔ  

12: 1, 2 , 3, 4, 6, 12

15:

ΚΟΙΝΟΙ ΔΙΑΙΡΕΤΕΣ: 

ΜΚΔ

.......................................................

20:

15:

ΚΟΙΝΟΙ ΔΙΑΙΡΕΤΕΣ: 

ΜΚΔ..

Οι Κλέφτες και οι Αρματολοί

 

ππαρατηρω τον χαρτη

Ενότητα Β΄ - Κεφάλαιο 5                ΜΑΘΗΜΑ 

Οι Κλέφτες και οι Αρματολοί

ΚΛΕΦΤΕΣ                                                                                                                                                                                                                                ΚΑΛΑΜΑΣ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑ

Στην διάρκεια της Τουρκοκρατίας κάποιοι άνθρωποι αποφάσιζαν να καταφύγουν σε απομονωμένες περιοχές των βουνών, προκειμένου να ζουν πιο ελεύθερα και μακριά από την καταπίεση των Τούρκων.

Στην συνέχεια ακολουθούσαν τον δρόμο της παρανομίας. Γίνονταν δηλαδή κλέφτες.

Οι κλέφτες για να επιβιώνουν έκαναν επιδρομές εναντίον των χωριών. Οι επιδρομές τους στρέφονταν κυρίως εναντίον των Τούρκων και των κοτζαμπάσηδων.

Η έχθρα που ένιωθαν για τους Τούρκους κατακτητές, και γενικά για την εξουσία, με τον καιρό τούς έκανε αγαπητούς στον λαό.

Οι απλοί άνθρωποι θαύμαζαν την λεβεντιά και την παλικαριά τους και τους θεωρούσαν ήρωες, κάτι που φαίνεται από τα πολλά δημοτικά τραγούδια που τους εξυμνούν.

Τα λημέρια τους (τα καταφύγιά τους) τα είχαν σε δύσβατα μέρη, για να μην τους ενοχλούν οι Τούρκοι. Ήταν οργανωμένοι σε μικρές ομάδες· η κάθε μία με τον δικό της καπετάνιο (αρχηγό) και το δικό της μπαϊράκι (σημαία). Συχνά αναγκάζονταν να αλλάζουν λημέρια, για λόγους ασφάλειας και παντού τοποθετούσαν καραούλια (σκοπιές). Πολεμούσαν με γιουρούσια (αιφνιδιαστικές επιθέσεις), στήνοντας ενέδρες στους εχθρούς.

Αυτός ο τρόπος πολέμου ονομάστηκε κλεφτοπόλεμος.

Φημισμένοι κλέφτες ήταν ο Θεόδωρος Κολοκοτρώνης,
ο Γεώργιος Καραϊσκάκης, ο Οδυσσέας Ανδρούτσος, ο Αθανάσιος Διάκος, ο Κατσαντώνης, ο Ζαχαριάς, και πολλοί άλλοι.

 

ΑΡΜΑΤΟΛΟΙ

Προκειμένου να αντιμετωπίσουν τους κλέφτες, οι Τούρκοι είχαν συστήσει ειδικά στρατιωτικά σώματα, τους αρματολούς. Αυτοί αναλάμβαναν την φύλαξη μιας περιοχής που ονομαζόταν αρματολίκι.

Συχνά, πολλοί αρματολοί –ιδιαίτερα από τότε που ξέσπασε η Ελληνική Επανάσταση– εγκατέλειπαν τις θέσεις τους και μαζί με τους στρατιώτες τους πήγαιναν με το μέρος των κλεφτών.

Συχνό ήταν, επίσης, και το αντίστροφο: οι κλέφτες να γίνονται αρματολοί για κάποιο διάστημα και αργότερα να ξαναγίνονται κλέφτες.

Φημισμένοι αρματολοί ήταν ο Κατσαντώνης στην Ρούμελη, ο  Γεώργιος Μπότσαρης και ο Λάμπρος Τζαβέλλας στο Σούλι, ο Νικοτσάρας στον Όλυμπο και πολλοί άλλοι.

 

Οι Κλέφτες και οι Αρματολοί, οι «κλεφταρματολοί», με την δράση και τα κατορθώματά τους έδιναν κουράγιο στους ραγιάδες και, όταν ήρθε η ώρα του μεγάλου ξεσηκωμού, αποτέλεσαν τον πυρήνα των αγωνιστών της ελευθερίας.

 

Ερωτήσεις κατανόησης

ü Γιατί πολλοί άνθρωποι κατέφευγαν στις ορεινές περιοχές μετά την κατάκτηση από τους Τούρκους;

ü Πώς κάποιοι άνθρωποι από «κλέφτες» έφτασαν να γίνουν ήρωες και να τραγουδηθούν από τον λαό;

ü Τι ήταν οι αρματολοί; Ποια σχέση είχαν με τους κλέφτες;

ü Γιατί οι λέξεις «Κλέφτης» και «Αρματολός» κατέληξαν να σημαίνουν το ίδιο πράγμα; Και γιατί κατέληξαν να αποτελούν τίτλους τιμής για τους Έλληνες εκείνη την εποχή;

 ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΖΑΓΟΡΙ

ΠΟΤΑΜΟΣ ΚΑΛΑΜΑΣ 

ΕΓΚΛΙΣΕΙΣ -ΟΡΙΣΤΙΚΗ-ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ

   

     πατα  πανω στην εικονα για την άσκηση👇

ασκηση

Γράφω  στην Υποτακτική και Προστακτική το ρήμα  αναλύω στο α΄ και β΄πρόσωπο  εν.

ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ

       ΟΡΟΣΤΙΚΗ         ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ          ΠΡΟΣΤΑΚΤΙΚΗ

        ανα λύω       .........................................         ................................

.............................   ........................................       ...................................

ΑΟΡΙΣΤΟΣ

ανέλυσα     ....................................     ...............................

.................        ....................................      ...............................

Θυμηθείτε:

Αύξηση παίρνει μόνο η οριστική. 

Τι είναι η αύξηση

 

Όταν κλίνεται ένα ρήμα διαπιστώνουμε ότι σε μερικά ρήματα στον παρατατικό και στον αόριστο προστίθεται στην αρχή του ρήματος ένα επιπλέον γράμμα το έ, που το ονομάζουμε αύξηση.

Προσοχή: Η αύξηση μπαίνει μόνο στην οριστική και χάνεται στις άλλες εγκλίσεις. Πολύ συχνά ακούμε αντί του σωστού τύπου της προστακτικής διάγραψε, τον τύπο διέγραψε.

 

διαγράφω
αόριστος
οριστική	υποτακτική	προστακτική
διέγραψα διέγραψες διέγραψε διαγράψαμε διαγράψατε διέγραψαν	να διαγράψω να διαγράψεις να διαγράψει να διαγράψουμε να διαγράψετε να διαγράψουν	διάγραψε     διαγράψτε

 

• Σαν οδηγία:

   Όταν πρέπει να αναρωτηθούμε πώς θα γράψουμε την προστακτική, πρέπει να έχουμε στο μυαλό μας:

  α) αν το ρήμα τελειώνει σε -ιζω, τότε διατηρούμε το -ι- του θέματος,

  
  

   π.χ.  γεμίζω > γεμίστε

  
  

             δανείζω > δανείστε,

  
  

  β) αν το ρήμα τελειώνει σε -ώ (π.χ. ζητώ) και

   αν είναι προστακτική αορίστου ενεργητικής φωνής, τότε γράφεται με -η.

     χτυπ -ώ

   π.χ. χτύπησα             χτύπησε
                                  χτυπήστε
  
  

  Άσκηση στην ορθογραφία της προστακτικής 
  Συμπληρώστε με το κατάλληλο -i-

   

  δανείζω           δαν____στε                ακολουθώ       ακολουθ____στε

  αθροίζω          αθρ____στε                δακρύζω         δακρ____στε

  μυρίζω            μυρ____στε                παρατηρώ       παρατηρ____στε

  τρίζω               τρ____ξτε                  τηλεφωνώ       τηλεφων____στε

  μπήζω               μπ____ξτε                 φιλώ                φιλ____στε

  θερίζω             θερ____στε                σκουπίζω        σκουπ____στε

  συγχύζω          συγχ____στε             κτυπώ             κτυπ____στε

  
  

  
  
  

  	οριστική	προστακτική
  -ίζω	ανθίζω, αντικρίζω,	ανθίστε, σχίστε
  -ήζω	μπήζω, πήζω, πρήζω	μπήξτε
  -ύζω	αναβρ(λ)ύζω, δακρύζω,  κατακλύζω,  κελαρύζω, συγχύζω, σφύζω,	δακρύστε
  -οίζω,	αθροίζω	αθροίστε
  -είζω	δανείζω	δανείστε

     

ως γνωστόν, «ο ψεύτης κι ο κλέφτης τον πρώτο χρόνο χαίρονται» και το «το ψέμα δε ζει για να γεράσει.»  

  ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ

ΡΗΜΑΤΑ :

ΜΥΘΟΙ

ΠΑΛΙΟΙ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΧΑΡΤΕΣ

Διατροφή ασκηση 8-εγκλίσεις

μαθαίνω καλά τις εγκλίσεις

Εγκλίσεις είναι οι διαφορετικές μορφές που παίρνει το ρήμα, ώστε να καταλάβουμε  τη στάση του ομιλητή.

Η οριστική φανερώνει κυρίως: το πραγματικό και το βέβαιο         έλυσα

Η υποτακτική φανερώνει κυρίως το επιθυμητό .                            να λύσω                 

Η προστακτική φανερώνει:  προσταγή.                                                   λύσε

διαιρέτες

 στο τετραδιο   

Να

βάλετε

στη

σειρά

από

τον

μεγαλύτερο

στο

μικρότερο

τους

παρακάτω

αριθμούς

:

0,307 30,7 0,703 3,070 0,073

αντιγραφω το πρόβλημα και το λύνω

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ 


Ο Μίμης εχει 48 μπίλιες και 32 σβούρες που δεν χρειαζεται πια. Θελει να τις ΧΑΡΙΣΕΙ σε φιλους του.
Σε ποσους φιλους του μπορει να τις χαρίσει χωρις να του περισσεψει κάποιο παιχνιδι;

μπίλιες       48:

 σβούρες    32:

Αν μοιρασει           ισοτιμα τα παιχνιδια σε ποσους φιλους του μπορει να τα χαρίσει χωρις να του περισσεψει κάποιο;

ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ   

40 :

  48: 

  32:                               

20:

15:

ΚΟΙΝΟΙ ΔΙΑΙΡΕΤΕΣ: 

Χρησιμοποιω τις ΠΑΡΑΚΆΤΩ   λέξεις και γράφω  ένα προβλημα 

μοιραζω            ισοτιμα          σε κουτια

Ποσα σπανακοπιτακια και ποσα τυροπιτακια  θα εχει το καθε κουτι;

Να

βάλετε

στη

σειρά

από

τον

μεγαλύτερο

στο

μικρότερο

τους

παρακάτω

αριθμούς

:

0,307 30,7 0,703 3,070 0,073

 Σκέφτηκα τον  αριθμό  21 . Σε αυτόν πρόσθεσα 3. Διαίρεσα το άθροισμα που βρήκα με 2. Από το αποτέλεσμα της διαίρεσης αφαίρεσα 1  Ποιον αριθμό   βρήκα; (γραφω την αριθμητικη παρασταση)

 Α. 15   Β. 19    Γ.11   Δ. 25

] Ποιος αριθμός από τους παρακάτω είναι πιο κοντά στο 5; Α) 5,10 Β) 4,0099 Γ) 4,99 Δ) 4,90  

Να υπολογίσετε την τιμή της αριθμητικής παράστασης 6+4Χ5 +3Χ3-26 :2

] Ποιον αριθμό θα βρω, αν το 5,94 -το πολλαπλασιάσω με το 10 -έπειτα, αφαιρέσω τον αριθμό 9 - και, τέλος, διαιρέσω τον αριθμό που θα βρω με το 0,1; 

Α) 50,4 Β) 40,4 Γ) 404 Δ) 504

Βρίσκω τον ΜΚΔ :

Να

βάλετε

στη

σειρά

από

τον

μεγαλύτερο

στο

μικρότερο

τους

παρακάτω

αριθμούς

:

0,307 30,7 0,703 3,070 0,073

12: 

15:  

ΚΟΙΝΟΙ ΔΙΑΙΡΕΤΕΣ: