Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα εργαστήριο δεξιοτήτων. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα εργαστήριο δεξιοτήτων. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Πέμπτη 27 Νοεμβρίου 2025

παιχνιδι για τις παροικιες-ΚΛΕΙΔΙΑ ΠΟΥ ΞΕΚΛΕΙΔΩΝΟΥΝ

 

Περιπετειώδες Κυνήγι Λέξεων–Κλειδιών

 Σενάριο

Η τάξη μετατρέπεται σε παγκόσμια παροικία των Ελλήνων του 18ου–19ου αιώνα. Οι μαθητές γινόμαστε μικροί εξερευνητές που ταξιδεύουμε, εργαζόμαστε και μαθαίνουμε, για να ξεκλειδώσουμε τα μυστικά της διασποράς.

1η Αποστολή:
παγωμενη εικονα
-.ανακαλύπτω την εικόνα (ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΡΧΕΊΟ)  ΠΟΥ ΤΑΙΡΙΆΖΕΙ ΣΕ ΚΆΘΕ ΑΠΟΣΤΟΛΗ

Λύση / λέξη–κλειδί:  ΑΚΡΠΟΙΑΙ,  

2η Αποστολή:παγωμενη εικονα

Λύση / λέξη–κλειδί: ΜΣΑΤΕΥΝΤΣΗΑ

3η Αποστολή:παγωμενη εικονα=ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΡΧΕΊΟ

Λύση / λέξη–κλειδί:ΓΑΥΓΛΗΛΕΛ


4η Αποστολή:
παγωμενη εικονα=ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΡΧΕΊΟ
Λύση / λέξη–κλειδί:  ΟΙΜΕΠΡΟ

5η Αποστολή για τα παιδιά:παγωμενη εικονα=ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΡΧΕΊΟ

Λύση / λέξη–κλειδί:  ΝΩΣΗΓ

                                       ΠΑΓΩΜΕΝΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ 

Η εικόνα είναι μια υδατογραφία που απεικονίζει έναν Έλληνα γραφέα 
....................................................................................
Η εικόνα δείχνει την οδό Ελληνων(Greek Street) . Πρόκειται για μια ιστορική εμπορική οδό στην Οδησσό, Ρωσία.
  • Η οδός διατηρεί πολλά αρχιτεκτονικά ορόσημα, συμπεριλαμβανομένων των προσόψεων κτηρίων (πχ θέατρο)που φαίνονται στην εικόνα.
  • Η ελληνική κοινότητα διαδραμάτισε σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της πόλης από την ίδρυσή της.
  • ....................................................................................................................
.Η εικόνα περιέχει μια διαφήμιση για μια επιχείρηση αρτοποιίας και μπισκότων του Ν. Μ. Αμπατιέλου, με έδρα την Οδησσό.
  • Η κύρια επιχείρηση ήταν μια  αρτοποιία και ένα εργοστάσιο αγγλικών μπισκότων και μπισκότων τσαγιού.
  • Ιδιοκτήτης ήταν ο Ν. Μ. Αμπατιέλος.
  • Υπήρχαν επτά παραρτήματα σε διάφορες τοποθεσίες στην Οδησσό.
  • ...........................................................................................................................
.Η εικόνα δείχνει το πρωτοσέλιδο  εφημερίδας
.............................................................................................................
Η εικόνα δείχνει την αναγκαστική  προσφυγιά
.................................................................................................
Η εικόνα είναι μια παλιά καρτ ποστάλ της οδού  ............................................στην Οδησσό της Ρωσίας. Είναι ο κεντρικός και πιο διάσημος  δρομος της πόλης. 
............................................................................................................................

Η εικόνα δείχνει τη σελίδα τίτλου ενός παλαιού ελληνικού βιβλίου με τίτλο " "ΑΛΦΑΒΗΤΑΡΙΟΝ ΜΙΚΡΟΝ ΠΡΟΣ ΕΥΚΟΛΟΝ ΜΑΘΗΣΙΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ" (Μικρό Αλφαβητάριο για την εύκολη μάθηση των παιδιών).
  • Το βιβλίο τυπώθηκε στη Βιέννη της Αυστρίας το 1790, όπως αναγράφεται στο κάτω μέρος της σελίδας.
  • Εκδόθηκε από την ελληνική τυπογραφία του Γεωργίου Βεντότη.
  • ......................................................................................
Η εικόνα είναι η πρώτη σελίδα τίτλου της ........................, ενός διάσημου έργου της κρητικής λογοτεχνίας. Πρόκειται για τραγωδία, γραμμένη από τον Γεώργιο Χορτάτση γύρω στο 1600.



 

ΚΡΥΠΤΟΛΕΞΟ ΠΟΥ ΒΟΗΘΑ ΣΤΙΣΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ

Π Ο Π Α Ρ Ο Ι Κ Ι Α Η Υ Κ Φ Η Μ

Π Α Φ Υ Γ Ν Ω Σ Η Λ Ο Φ Ι Ρ Ο

Η Α Λ Λ Η Λ Ε Γ Γ Υ Η Ο Α Ν Ε

Ω Μ Α Σ Σ ΑΛ Ι Α Ν Η Ι Ο Κ Β Κ

X Ε Κ Ο M Ε Τ Α Ν Α Σ Τ Ε Υ Σ Η

Γ Η Η Ε Μ Π Ο Ρ Ο Ι Δ Η Τ Ι Ο

X Λ Φ Α Ν Α Ρ Ι Ω Τ Ε Σ Κ Ι Λ Η

X Υ Γ Υ Β Β Ι Ε Ν Ν Η Ν Ν Η Μ Η

Κ Σ Χ Ο Σ Χ Ο Λ Ε Ι Α X Τ Ο Ι Μ Ξ



















Τρίτη 11 Νοεμβρίου 2025

Η θρησκευτική και πολιτική οργάνωση των Ελλήνων

ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ     2 ΟΜΑΔΙΚΕΣ  ΕΡΓΑΣΙΕΣ   ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ   -Η θρησκευτική και πολιτική οργάνωση των Ελλήνων    (  διαβαζουμε καλα το μάθημα  πριν τις κανουμε στο ΣΧΟΛΕΙΟ)  

Σενάριο :  1 η  ΟΜΑΔΑ

Φανταστείτε ότι είστε προεστοί σε ένα χωριό της Ηπείρου στα χρόνια της Τουρκοκρατίας. Έχετε την ευθύνη για τους φόρους, για την τάξη στο χωριό και για τις αποφάσεις που αφορούν την Εκκλησία. Όταν προκύπτει ένα πρόβλημα που δεν μπορείτε να λύσετε μόνοι σας, πρέπει να ενημερώσετε το Πατριαρχείο του Φαναρίου για να πάρετε οδηγίες.

Σκέψεις για συζήτηση:


Τι είδους προβλήματα θα μπορούσατε να στείλετε στο Φανάρι;


Γιατί δεν θα μπορούσατε να αποφασίσετε μόνοι σας;


Πώς θα έπρεπε να επικοινωνήσετε;


Τι δυσκολίες μπορεί να υπήρχαν στην επικοινωνία;


Αν επιλέξετε την αλληλογραφία πώς θα φτάνει η επιστολή στο Φανάρι;


Τι πληροφορίες θα έπρεπε να γράφετε στην επιστολή για να καταλάβει ο Πατριάρχης τι συμβαίνει;


Πόσο χρόνο θα χρειαζόταν για να λάβετε απάντηση και τι συνέπειες θα είχε η καθυστέρηση για το χωριό σας;


σεναριο                       2η ΟΜΑΔΑ 
       
μελετουμε αρχεια απο το Πατριαρχειο Κωνσταντινούπολης

Φανταστείτε ότι είστε μέλη μιας Αδελφότητας με το όνομα "Η ΑΓΑΠΗ" στην Κωνσταντινούπολη. Ο σκοπός σας είναι να βοηθήσετε τα παιδιά και τους κατοίκους της περιοχής Φιλιατών να μορφωθούν και να γίνουν καλύτεροι. Πρέπει να αποφασίσετε τι σχολεία θα φτιάξετε, ποια παιδιά θα βοηθήσετε και πώς θα το κάνετε.

Τι είδους σχολεία θα φτιάχνατε; Για αγόρια, κορίτσια ή και τα δύο;

Πώς θα βοηθούσατε τα παιδιά που δεν έχουν βιβλία ή δασκάλους;

Τι δυσκολίες μπορεί να αντιμετωπίσετε;
(π.χ. έλλειψη χρημάτων, ταξίδια στα χωριά, ελάχιστοι δάσκαλοι)

Πώς θα ενημερώνετε την Αδελφότητα για τα αποτελέσματα και τα προβλήματα;

Γιατί νομίζετε ότι η Αδελφότητα ήθελε να φτιάξει σχολεία;

Πώς μπορεί η γνώση να κάνει τους ανθρώπους καλύτερους;

Τι θα μπορούσε να χρειάζεται ένα σχολείο σήμερα;




ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α΄

Σκοπός της Αδελφότητας

Άρθρο 1
Στην Κωνσταντινούπολη ιδρύεται   ένας σύλλογος  με το όνομα «Η ΑΓΑΠΗ». Σκοπός του  είναι να στηρίζει και να διαδίδει την  παιδεία  στους ανθρώπους της περιοχής Φιλιατών στην Ήπειρο. Μέσω της παιδείας  θέλει να βοηθήσει τους κατοίκους να γίνουν καλύτεροι και να καλλιεργήσουν το μυαλό και τον χαρακτήρα τους.

Άρθρο 2
Για να πετύχει αυτόν τον σκοπό, η Αδελφότητα θέλει να ιδρύσει  και να συντηρεί  αστικά σχολεία στις Φιλιάτες για αγόρια και κορίτσια, με ή χωρίς οικοτροφείο (δηλαδή όπου οι μαθητές μένουν μέσα στο σχολείο). Αν η Αδελφότητα έχει αρκετά χρήματα, μπορεί επίσης να βοηθά και τα χωριά της περιοχής, με ό,τι χρειάζεται, είτε ενθαρρύνοντας τους μαθητές είτε παρέχοντας υλικά και στήριξη για τη μάθηση τους.

Από τα έσοδα αφαιρούνταν, κάθε χρόνο, δέκα λίρες Τουρκίας για έξοδα εγκατάστασης και γραφείου, που έπρεπε να είναι ανέπαφα. 
Ο ταμίας δεν μπορούσε να κρατήσει πάνω από 20 λίρες,
  Η αδελφότητα εόρταζε ετήσια την ημέρα της Αγίας Τριάδος


ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩ ΤΟ ΧΩΡΙΟ ΜΟΥ  ΣΤΟΥΣ ΚΑΖΑΔΕΣ ΦΙΛΙΑΤΩΝ,ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΣ ΚΑΙ ΜΑΡΓΑΡΙΤΙΟΥ






https://diotimae.blogspot.com/2024/02/1913_28.html

Πέμπτη 23 Οκτωβρίου 2025

ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ-Ιστορικό δικαίωμα του ελληνικού λαού ΟΙ ΑΠΟΖΗΜΙΩΣΕΙΣ

Σκύβουμε πάνω από τις φωτογραφίες όπως κάποτε οι άνθρωποι πάνω από τις στάχτες.
Όχι για να δουμε τη φρίκη — αλλά για να τη μεταμορφώσουμε σε μάθημα, σε ευθύνη, σε φως.
Με χάρακες και μολύβια μετρούμε τα ίχνη της Ιστορίας


ΟΧΙ, Δε μπορεί να υπάρξει συμφιλίωση με τα εγκλήματα και την ιδεολογία του γερμανικού ΝΑΖΙΣΜΟΥ 

ΕΙΝΑΙ ΝΟΜΙΜΕΣ ΟΙ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΕΙΣ;

ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΓΡΑΠΤΗ ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΗ ΓΙΑ ΜΑΣ ΤΟΥΣ ΕΛΛΗΝΕΣ;




ΟΙ   ΜΙΚΡΟΙ ΕΡΕΥΝΗΤΕΣ 

Στρατηγέ,
ο άνθρωπος είναι χρήσιμος πολύ.
Ξέρει να πετάει,
ξέρει και να σκοτώνει.
Μόνο που έχει ένα ελάττωμα:
Ξέρει να σκέφτεται.

Μπέρτολτ Μπρεχτ

«δικαιοσύνη», «μνήμη», «σεβασμός»
Η Μνήμη είναι ο τρόπος να λέμε “ΟΧΙ ” στο κακό .


ΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΜΙΚΡΟ ΠΑΡΑΘΑΛΑΣΣΙΟ ΧΩΡΙΟ;;;;;;;;;
ΠΑΡΑΤΗΡΩ ΤΟ ΤΟΠΙΟ

Τοποθεσία και χρονολόγηση


Hubert Lanz, υπεύθυνος για το ολοκαύτωμα των Λιγκιάδων, του Κομμένου, και τόσων ακόμη χωριών της Ηπείρου.

ο άντρας που έδωσε τη διαταγή, και την εκτέλεσε.

«Τι βλέπετε;»
«Τι νιώθετε πως σκέφτεται αυτός ο άνθρωπος;»
«Τι δεν βλέπει εκείνος που βλέπουμε εμείς;»

Οπτική επιβεβαίωση τοπίου

 Η φωτογραφία φέρει ως λεζάντα «Griechenland, Hubert Lanz» και αναφέρεται το «1943 Herbst» (φθινόπωρο 1943)bild.bundesarchiv.de. Αυτό σημαίνει ότι τραβήχτηκε κατά την περίοδο του φθινοπώρου του 1943 στην Ελλάδα. 

Στην εικόνα διακρίνεται ένα παραθαλάσσιο ΧΩΡΙΟ με  λόφο πίσω από το λιμάνι. Αυτό ταιριάζει χαρακτηριστικά............................που υψώνεται πάνω από το λιμάνι της πόληςpubhtml5.compubhtml5.com.

Λαμβάνοντας υπόψη το σχήμα των κτιρίων και του τοπίου στο φόντο, η ταυτοποίηση αυτού του τόπου ως.....................................................κρίνεται πολύ πιθανή.





Ταυτοποίηση Φωτογραφίας Bundesarchiv 101I-177-1475-03

Ταυτότητα αξιωματικού

Στην εικόνα κάθεται ο Hubert Lanz. Πρόκειται για τον Karl Hubert Lanz (1896–1982), Γερμανό στρατιωτικό διοικητή (Γενικός των Ορεινών Δυνάμεων,) κατά τον Β΄Παγκόσμιο Πόλεμοen.wikipedia.org. Ο Lanz, κατά τη χρονική περίοδο 1943, ήταν διοικητής της 1ης Ορεινής Μεραρχίας (1. Gebirgs-Division) και από τον Σεπτέμβριο 1943 ανέλαβε το νεοσυσταθέν XXII Ορεινό Σώμα (XXII Gebirgs-Korps) στην Ήπειροen.wikipedia.org. Η Bundesarchiv επιβεβαιώνει επίσης ότι πρόκειται για τον Hubert Lanzbild.bundesarchiv.de.

Άλλες εικόνες της ίδιας σειράς




Ιστορικό Πλαίσιο –Οκτώβριος–Νοέμβριος 1943

  • Μετά τη συνθηκολόγηση της Ιταλίας (8 Σεπτεμβρίου 1943), η περιοχή πέρασε από ιταλική σε γερμανική κατοχή.

  • Οι δυνάμεις της 1ης Μεραρχίας Ορεινών Καταδρομών «Edelweiss» κατέβηκαν από τα Ιωάννινα και εγκαταστάθηκαν στα παράλια.

  • Οι Γερμανοί επιχείρησαν να διασφαλίσουν τις ακτές ενόψει πιθανής συμμαχικής απόβασης και να ελέγξουν τις θαλάσσιες μεταφορές προς Κέρκυρα και Αλβανία.

  • Παράλληλα, προχώρησαν σε επιτάξεις(λεηλασίες) προϊόντων (πορτοκάλια, λάδι, ζώα), σε εγκατάσταση φρουρών, σε  εκτελέσεις αμάχων και σε πυρπολήσεις οικιών όταν υπήρχε υποψία συνεργασίας με αντάρτες.

  • Το φθινόπωρο του 1943 είναι η περίοδος κατά την οποία δημιουργούνται τα περισσότερα φωτογραφικά τεκμήρια της κατοχής στην Ήπειρο.
































Δραστηριότητες για μαθητές

Δραστηριότητα 1: ΠΙΝΑΚΑΣ

Φτιάξτε έναν πίνακα  με τα πιο σημαντικά γεγονότα της Κατοχής και τις αξιώσεις της Ελλάδας.

Δραστηριότητα 2: Συζήτηση

  • Ποιες ήταν οι συνέπειες της Κατοχής για τους ανθρώπους και την οικονομία;

  • Γιατί δεν μπορεί να υπάρξει συμφιλίωση με τον Ναζισμό;

  • Τι σημαίνει για τους Έλληνες το ανεξόφλητο χρέος;

Δραστηριότητα 3: Σχέδιο Αφίσας

  • Φτιάξτε μια αφίσα που να δείχνει τι ζητάει η Ελλάδα και γιατί είναι σημαντική η μνήμη των θυμάτων.

Δραστηριότητα 4: Υπολογισμός

  • Αν η Ελλάδα ζητά 400 δισ. € και η χώρα έχει 10 εκατ. κατοίκους, πόσα ευρώ αντιστοιχούν ανά κάτοικο;


Δραστηριότητα 5: «Τα συναισθήματα των ανθρώπων»

  • Φανταστείτε ότι ζείτε στην Ελλάδα την περίοδο της Κατοχής. Πώς θα νιώθατε;

Δραστηριότητα 6: «Δικαιοσύνη και ιστορία»

  • Τι σημαίνει δικαιοσύνη για γεγονότα που έγιναν πριν από δεκαετίες;

Δραστηριότητα 7: «Συγκρίσεις με άλλες χώρες»

  • Ποιες χώρες πήραν επανορθώσεις και πώς διαφέρουν οι περιπτώσεις τους από την Ελλάδα;

Δραστηριότητα 8: «Η δική μου πρόταση»

  • Προτείνετε τρόπους για να διατηρηθεί η ιστορική μνήμη στην Ελλάδα.

Οδηγός Αναζήτησης Πληροφοριών για τις Γερμανικές Επανορθώσεις στην Ελλάδα

1. Πηγές που επιτρέπονται

Χρησιμοποιούμε μόνο αξιόπιστες και εκπαιδευτικές πηγές:

  • Βουλή των Ελλήνωνwww.hellenicparliament.gr

    • Ιστορικά ντοκουμέντα και ψηφίσματα για κατοχικό δάνειο και διεκδικήσεις.

    • Πληροφορίες για νομικό και ιστορικό πλαίσιο των επανορθώσεων.

  • Βικιπαίδεια (Wikipedia)

      • «Γερμανικές επανορθώσεις στην Ελλάδα»

      • «Κατοχή στην Ελλάδα»

      • «Κατοχικό δάνειο»

  • Μουσεία και ψηφιακά αρχεία

    • Πολεμικό Μουσείο, Μουσείο Κατοχής

    • Ψηφιακές βιβλιοθήκες και εκπαιδευτικά αρχεία


2. Τι να ψάξετε

  • Η Γερμανική Κατοχή στην Ελλάδα: πότε έγινε, τι συνέβη.

  • Κατοχικό δάνειο: πόσα χρήματα πήραν οι Γερμανοί

  • Ζημιές και απώλειες: υποδομές, ανθρώπινες ζωές, πολιτιστικά αγαθά.

  • Επανορθώσεις σήμερα: ποιο είναι το νομικό πλαίσιο και η αναγνώριση από τη Βουλή.


3. Πώς να οργανώσετε τις πληροφορίες

  • Φτιάξτε χρονολόγιο: σημειώστε τα σημαντικά γεγονότα με ημερομηνίες.

  • Φτιάξτε διάγραμμα ή πίνακα: δείξτε τις αξίες των ζημιών και επανορθώσεων σε δισ. €.

  • Γράψτε μία μικρή περίληψη με δικά σας λόγια για το τι συνέβη και γιατί είναι σημαντικό.


4. Συμβουλές

  • Χρησιμοποιείτε μόνο τις επιτρεπόμενες πηγές.

  • Ελέγχετε τις πληροφορίες στις πηγές που αναφέρονται στο τέλος των άρθρων.

  • Αν κάτι δεν καταλαβαίνετε, γράψτε το και ρωτήστε 





1. Χρονολόγιο Γερμανικών Επανορθώσεων στην Ελλάδα

ΈτοςΣημαντικό γεγονός
1941–
1944  Κατοχή της Ελλάδας από τη Ναζιστική Γερμανία
1942Κατοχικό δάνειο ~476 εκατ. χρυσά μάρκα
1960Γερμανία δίνει αποζημιώσεις για Εβραίους πολίτες, όχι στην Ελλάδα
2019Η Νομική Επιτροπή της Γερμανικής Βουλής αναγνωρίζει το νόμιμο συμφέρον της Ελλάδας να διεκδικεί επανορθώσεις


ΟΙ ΘΗΡΙΩΔΙΕΣ ΤΟΥ ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΥ ΝΑΖΙΣΜΟΥ


400 -500 ΔΙς ΕΥΡΩ ΥΠΟΛΟΓΙΣΕ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΒΟΥΛΗ 



«Η Ελλάδα  συγκαταλέγεται μεταξύ εκείνων των χωρών με τους περισσότερους νεκρούς στην περίοδο του Β' Παγκοσμίου Πολέμου ενώ ανυπολόγιστες είναι οι ζημιές από τη λεηλασία και τις καταστροφές περιουσιών και του εθνικού πλούτου».

Μετά το τέλος του πολέμου η Γερμανία δεν πλήρωσε αποζημιώσεις και επανορθώσεις στην Ελλάδα, με εξαίρεση ένα ασήμαντο ποσό μόνο για κάποιες ειδικές κατηγορίες Ελλήνων που διώχτηκαν από τους ναζί λόγω θρησκείας ή φυλής.




 Φυλλάδιο: Γερμανικές Επανορθώσεις στην Ελλάδα



1. Τι έγινε στην Κατοχή;

Η Ελλάδα κατακτήθηκε από τη Ναζιστική Γερμανία (1941–1944). Οι συνέπειες ήταν τραγικές:

  • Κατεστραμμένοι δρόμοι, γέφυρες και σιδηρόδρομοι.

  • Θάνατοι και λιμός για τον ελληνικό λαό.

  • Αναγκαστικό «κατοχικό δάνειο» (~476 εκατ. χρυσά μάρκα).


2. Τι ζητάει σήμερα η Ελλάδα;

ΖήτημαΤι ζητάει η Ελλάδα
Κατοχικό δάνειοΕπιστροφή κεφαλαίου + τόκοι
Καταστροφή υποδομώνΑποζημίωση για δρόμους, γέφυρες, δημόσια κτίρια
Ανθρώπινες απώλειεςΑποζημίωση για θύματα και καταναγκαστική εργασία
Πολιτιστικά αγαθάΕπιστροφή κλαπέντων έργων τέχνης

3. Δεν μπορεί να υπάρξει συμφιλίωση με τον Ναζισμό

Ο Ναζισμός βασιζόταν σε ρατσισμό, μισαλλοδοξία και καταπίεση.
Τα εγκλήματα περιλάμβαναν ανθρωποκτονίες, λιμό, καταναγκαστική εργασία και λεηλασία πολιτιστικών αγαθών.

Συμπέρασμα: Δεν μπορεί να υπάρξει συμφιλίωση με μια ιδεολογία που στηρίζεται στη βία και την αδικία.


4. Ανεξόφλητο Χρέος στον Ελληνικό Λαό

Η Ελλάδα υπέστη τεράστιες ζημιές και θύματα από την Κατοχή. Αυτό αποτελεί ανεξόφλητο χρέος προς τον ελληνικό λαό.

  • Η Ελλάδα διεκδικεί περίπου 400 δισεκατομμύρια ευρώ.

  • Περιλαμβάνει: κατοχικό δάνειο, ζημιές υποδομών, θύματα και καταναγκαστική εργασία, κλαπέντα πολιτιστικά αγαθά.

  • Τα χρήματα που δόθηκαν τη δεκαετία του 1960 δεν πήγαν στην Ελλάδα, αλλά σε Εβραίους πολίτες ως αποζημίωση για το Ολοκαύτωμα.


5. Αναγνώριση από τη Γερμανική Βουλή (2019)

Το 2019, η Νομική Επιτροπή της Γερμανικής Βουλής (Bundestag), μέσω της Επιστημονικής Υπηρεσίας, αναγνώρισε ότι η Ελλάδα έχει νόμιμο συμφέρον να διεκδικεί επανορθώσεις για τις καταστροφές και τις ζημιές που υπέστη κατά τη διάρκεια της Ναζιστικής Κατοχής (1941–1944).
Η αναφορά επισημαίνει ότι η θέση της γερμανικής κυβέρνησης, σύμφωνα με την οποία το ζήτημα των επανορθώσεων έχει ρυθμιστεί νομικά και πολιτικά, δεν εμποδίζει την Ελλάδα να ασκήσει τα δικαιώματά της.
Αυτή η αναγνώριση δίνει στην Ελλάδα νομική και πολιτική βάση για τις αξιώσεις της, ενισχύοντας τη θέση της στις διεθνείς συζητήσεις για τις επανορθώσεις.


6. Τι μπορεί να κάνει η Ελλάδα σήμερα;

Η Ελλάδα έχει το νόμιμο δικαίωμα να διεκδικεί επανορθώσεις από τη Γερμανία για τις ζημιές της Κατοχής. Σήμερα, μπορεί:

  1. Να ανοίξει επίσημες διαπραγματεύσεις με τη Γερμανία για αποζημιώσεις.

  2. Να προσφύγει σε διεθνή όργανα, όπως το Διεθνές Δικαστήριο της Χάγης, για διευθέτηση διεκδικήσεων.

  3. Να συγκεντρώσει αρχειακά τεκμήρια και επίσημα έγγραφα που στηρίζουν τις αξιώσεις της.

  4. Να ζητήσει στήριξη από άλλες χώρες ή ευρωπαϊκούς θεσμούς, αυξάνοντας την πολιτική πίεση.

  5. Να ενημερώσει τον κόσμο για το θέμα, ενισχύοντας την ηθική και πολιτική πίεση προς τη Γερμανία.

Γερμανικές μονάδες εγκαταστάθηκαν στην περιοχή μόλις τον Ιούλιο του 1943.

ΕΛΕΝΑ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑ