Διαίρεση

 ΠΑΡΑΤΗΡΩ ΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ

ΠΑΡΑΤΗΡΩ ΤΙ ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΙΡΕΣΕΙΣ  ΜΕ ΔΕΚΑΔΙΚΟΥΣ

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΑΘΩ
Διαίρεση.

 Υπάρχουν 2 ειδών διαιρέσεις η τέλεια και αυτή που αφήνει υπόλοιπο (περίσσευμα) 

 Για τις διαιρέσεις σκέπτομαι με βάση την προπαίδεια, δηλαδή για το 36:9 σκέπτομαι την προπαίδεια του 9 (9×4=36) 

 Για διαιρέσεις που αφήνουν υπόλοιπο: 38:9 σκέπτομαι την προπαίδεια του 9 (9×4=36) άρα το αποτέλεσμα είναι 4 (πηλίκο) και υπόλοιπο 2. 

 Όταν διαιρώ με το 10 ή το 100 ή το 1000: 23.000:10=2.300, 23.000:100=230, 23.000:1.000=23

  Δ  = δ . π +υ

135= 7 . 19+2

ΘΥΜΑΜΑΙ....

Πώς λύνουμε ένα πρόβλημα; Με  απλά βήματα

 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ :  

 1ο βήμα: Διαβάζουμε καλά το πρόβλημα για να το κατανοήσουμε και υπογραμμίζουμε τις πληροφορίες που μας είναι απαραίτητες για να το λύσουμε

.

2ο βήμα: Σχεδιάζουμε το πώς θα λύσουμε το πρόβλημα. Αποφασίζουμε ποιες πράξεις θα κάνουμε για να λύσουμε το πρόβλημα.

 Λέξεις-φράσεις κλειδιά που μας οδηγούν στην επιλογή των σωστών πράξεων είναι:

ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΙΡΕΣΗ  για να βρω:

ή  το 1 

ή σε ποσα ίσα μέρη μοιραζω 

ΦΡΑΣΕΙΣ ΔΙΑΙΡΕΣΗΣ: μοιράζω, χωρίζω, τέμνω, κόβω σε… ίσα μέρη, κατανέμω ισότιμα, πόσες φορές χωράει…, πόσες συσκευασίες χρειάζονται…, πόσες ομάδες θα σχηματίσω… κ.α.

3ο βήμα: Εκτελούμε τις πράξεις με προσοχή και γράφουμε σε κάθε αποτέλεσμα τι είναι αυτό που βρήκαμε.

4ο βήμα: Απαντούμε στο πρόβλημα και εκτιμούμε αν η απάντησή μας φαίνεται λογική. Αν δεν φαίνεται, κάνουμε τις επαληθεύσεις των πράξεων μας.
ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

Ένας αυγοπαραγωγός µάζεψε από το πτηνοτροφείο του 6.000 αυγά. Από αυτά του έσπασαν 1.528 αυγά.
Τα υπόλοιπα τα έβαλε σε θήκες που η καθε µία χωρούσε 12 αυγά.
Πόσες αυγοθήκες γέµισε; 

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ..................

ΛΥΣΗ:

ΑΠΑΝΤΗΣΗ:

Η μητέρα της Μαρίας αγόρασε 9 μέτρα ύφασμα για να της κάνει τρία τραπεζομάντηλα. Με πόσο ύφασμα γίνεται ένα τραπεζομάντηλο;

  

 ποια πράξη εκανες;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ 

Τέσσερα αδέλφια μοίρασαν ένα ΧΩΡΑΦΙ που είχε επιφάνεια 9.368 τετραγωνικά μέτρα. Πόσα θα πάρει το καθένα;

ΛΥΣΗ   

ΑΠΑΝΤΗΣΗ 

Διαίρεσεις....

                75.831 : 60 =

                 80.542 : 12 =

                56.984 : 24 =

              60.893 : 50 =

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

Η Λόλα έδωσε στον Μίμη ασκήσεις  για να κατανοήσει την διαίρεση και τον πολλαπλασιασμο. Τις λύνουμε κι εμεις

ΜΟΡΦΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ -ελέγχω τις απαντήσεις μου στο τετραδιο εργασιων -ΑΥΤΟΔΙΟΡΘΩΣΗ

Χημική είναι η ενέργεια που είναι αποθηκευμένη στα τρόφιμα, και στα καύσιμα (ξύλα, κάρβουνα,πετρέλαιο, φυσικό αέριο).

Η χημική ενέργεια απελευθερώνεται με την καύση που είναι μια χημική αντίδραση.

Ηλεκτρική είναι η ενέργεια που μεταφέρεται από το ηλεκτρικό
ρεύμα.

Πυρηνική ονομάζεται η ενέργεια που είναι αποθηκευμένη στον

πυρήνα των ατόμων.

Θερμότητα ονομάζεται η ενέργεια που ρέει από ένα σώμα σε

ένα άλλο, και  πάντα από το θερμότερο στο ψυχρότερο.

Σχεδόν σε κάθε μετατροπή μιας μορφής ενέργειας σε μια άλλη  εμφανίζεται η θερμότητα.

Φωτεινή ενέργεια ονομάζεται η ενέργεια που που μεταφέρει το φως.

Η κινητική και η δυναμική είναι οι δύο βασικές μορφές ενέργειας .Θα μπορούσαμε όλες τις υπόλοιπες μορφές ενέργειας να τις κατατάξουμε σε μια από τις δύο αυτές μορφές.

Κινητική ενέργεια είναι η ενέργεια που

έχουν τα σώματα εξαιτίας 
της κίνησής τους.

Για να έχει κινητική ενέργεια ένα σώμαΠρέπει να     ΚΙΝΕΙΤΑΙ.

Δυναμική ονομάζεται η ενέργεια που έχει ένα σώμα ή  εξαιτίας της
θέσης του (ύψος που βρίσκεται), 

ή της  κατάστασης (παραμόρφωσης) που

βρίσκεται

............................................................................

ΤΕΛΟΣ

ΣΧΟΛΕΙΟ

1.Να χαρακτηρίσεις καθεμία από τις προτάσεις που ακολουθούν ως σωστή (Σ) ή ως λανθασμένη (Λ).

 (α) Η ενέργεια εμφανίζεται με μία και μοναδική μορφή. 

(β) Ηλεκτρική ενέργεια είναι η ενέργεια που μεταφέρεται από το ηλεκτρικό ρεύμα. 

(γ) Θερμότητα είναι η ενέργεια που περικλείει ένα κρύο σώμα.

 (δ) Φωτεινή ενέργεια είναι η ενέργεια που έχει το φως.

(γ) Δυναμική είναι η ενέργεια που έχουν οι δυνατοί! 😄😂

(δ) Χημική ενέργεια είναι η ενέργεια που αποθηκεύεται σε  τροφές,στο κάρβουνο,στο πετρέλαιο....

2.Να αντιστοιχίσεις καθένα από τα σχηματάκια 1, 2 και 3 της στήλης 1 με την πιο κατάλληλη από τις                ενέργειες που αναφέρονται στη στήλη 2.

Το σύμπαν, σύμφωνα με όσα γνωρίζουμε σήμερα, προήλθε από ένα μεγαλειώδη μετασχηματισμό ενέργειας σε μάζα πριν 14 περίπου δισεκατομμύρια χρόνια. Από τότε ο κόσμος μας διαρκώς αλλάζει.

Για κάθε αλλαγή είναι απαραίτητη ενέργεια.

Για να αναπνέεις, να μιλάς, να κινείσαι, χρειάζεσαι ενέργεια. Τα αυτοκίνητα, τα τρένα, όλες οι μηχανές, χρειάζονται ενέργεια, για να λειτουργήσουν.

Η ενέργεια δεν εμφανίζεται από το τίποτα ούτε εξαφανίζεται, αλλάζει όμως διαρκώς «μορφή» και μετακινείται συνεχώς.

Μορφές ενέργειας

Συμπέρασμα
​Ανάλογα με την προέλευσή της και τον τρόπο που τη χρησιμοποιούμε, ονομάζουμε την ενέργεια χημική, ηλεκτρική, πυρηνική, κινητική, δυναμική, φωτεινή ή θερμότητα.
πατα στην εικονα 

ΡΟΒΕΣΠΙΕΡΟΣ

 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ-ΣΧΟΛΕΙΟ

Ο Ροβεσπιέρος και το Ρολόι της Ελευθερίας»

(παιδικό αφήγημα για τους μαθητές του Στ ΄1 εμπνευσμένο από τη Γαλλική Επανάσταση)

Στο Παρίσι, ένα πρωινό του 1793, οι καμπάνες χτυπούσαν δυνατά.
Όλος ο κόσμος μιλούσε για Ελευθερία, Ισότητα και Αδελφοσύνη.
Οι άνθρωποι είχαν βαρεθεί τους πλούσιους που ζούσαν στα παλάτια και ήθελαν όλοι να έχουν ψωμί, σχολείο και δικαιώματα.

Ανάμεσά τους ήταν κι ένας άνθρωπος με γυαλιά και πράο βλέμμα — ο Μαξιμιλιανός Ροβεσπιέρος.
Τον έλεγαν «Αδιάφθορο», γιατί δεν αγαπούσε τα πλούτη ούτε τη δύναμη,
παρά μόνο τη δικαιοσύνη.

Κάθε μέρα περπατούσε στους δρόμους και μιλούσε στους φτωχούς.
«Όλοι οι άνθρωποι είναι ίσοι», έλεγε.
«Κανείς δεν πρέπει να πεινά όταν ο άλλος έχει περίσσευμα».

Μια μέρα, καθώς περνούσε από την πλατεία, είδε ένα παλιό ρολόι που είχε σταματήσει.
Το κοίταξε και είπε χαμογελώντας:
«Ίσως και η Γαλλία να ’ναι έτσι τώρα — ένα ρολόι που πρέπει να ξαναρχίσει να χτυπά».

Και πράγματι, εκείνα τα χρόνια, το ρολόι της Γαλλίας ξαναχτύπησε.
Οι άνθρωποι έμαθαν να μιλούν, να διεκδικούν, να ονειρεύονται.
Η πορεία δεν ήταν εύκολη — πολλές φορές το ρολόι σταμάτησε ξανά.
Μα ο Ροβεσπιέρος πίστευε πως ο χρόνος της δικαιοσύνης θα ξαναρχίσει,
όταν κάθε παιδί θα μπορεί να λέει:
«Έχω δικαίωμα να σκέφτομαι και να ζω ελεύθερα».

---

🕰️ Μήνυμα για τα παιδιά:
Η Επανάσταση 
είναι οι στιγμές που οι άνθρωποι ενώνουν τις φωνές τους για να φτιάξουν έναν πιο δίκαιο κόσμο.

Ο ΡΟΒΕΣΠΙΕΡΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ

 Ὅ Φύλλο Εργασίας για τους  μαθητές του Στ΄ 1

 Εισαγωγή Στον 18ο αιώνα, οι φιλόσοφοι του Διαφωτισμού, όπως ο Ρουσσώ και ο Βολταίρος, μίλησαν για το φως της γνώσης. Λίγα χρόνια μετά, στη Γαλλία, ο Ροβεσπιέρος προσπάθησε να κάνει πράξη αυτά τα ιδανικά: μια κοινωνία δίκαιη, με ισότητα και παιδεία για όλους.

Ο Ροβεσπιέρος ήταν  ένας από τους πρώτους που συνέδεσαν τη Δημοκρατία με την Παιδεία.

Στα κείμενά του, ιδίως στις ομιλίες του στη Συντακτική Συνέλευση, υποστήριζε ότι:

«Η Παιδεία είναι το θεμέλιο της Δημοκρατίας· χωρίς γνώση, ο λαός δεν μπορεί να είναι ελεύθερος.»

Πίστευε πως:

• Η μόρφωση πρέπει να είναι δημόσια, δωρεάν και ίδια για όλους, αγόρια και κορίτσια.

• Η αρετή και η πολιτική συνείδηση πρέπει να καλλιεργούνται από μικρή ηλικία.

• Η ισότητα στην εκπαίδευση είναι η πραγματική βάση της κοινωνικής δικαιοσύνης.

 ✏️ Δραστηριότητα 1 

– Από τη φύση στη γνώση Διάβασε το απόσπασμα από το έργο «Αιμίλιος» του Ρουσσώ: «Ο δάσκαλος δεν πρέπει να επιβάλλει τη γνώση, αλλά να οδηγεί το παιδί να την ανακαλύπτει μόνο του.» 

Συζήτησε στην ομάδα σου: • Πώς μοιάζει αυτή η ιδέα με τη δική μας τάξη; • Τι σημαίνει “ανακαλύπτω μόνος μου”; Τι κοινό έχουν οι ιδέες του Ρουσσώ και του Ροβεσπιέρου;

- Ζωγράφισε ή γράψε ένα παράδειγμα μάθησης «στη φύση», όπως έκανε ο μικρός Αιμίλιος. 

😀🕚🕚 Δραστηριότητα 2 – 

Το Ρολόι της Ελευθερίας    

Διάβασε από το θεατρικό: «Ίσως κι η Γαλλία να ’ναι ένα ρολόι που χρειάζεται ένα χτύπο καινούριο — τον χτύπο της Ελευθερίας.» 

Ερώτηση: • Τι πιστεύεις ότι σημαίνει το «ρολόι της Ελευθερίας»; • Πότε χτυπά πιο δυνατά;

 Ζωγράφισε ένα ρολόι και γράψε μέσα του λέξεις όπως Ισότητα, Φιλία, Δικαιοσύνη, Γνώση. 

💭 Δραστηριότητα 3 – 

Το όνειρο του Ροβεσπιέρου

 Ο Ροβεσπιέρος πίστευε πως η Παιδεία είναι ο θεμέλιος λίθος της Δημοκρατίας. Ήθελε κάθε παιδί να μορφώνεται, ανεξάρτητα από το αν είναι πλούσιο ή φτωχό.

 

Συζήτηση στην τάξη: 

1. Γιατί είναι σημαντικό να έχουν όλοι τα ίδια δικαιώματα στη μόρφωση; 

2. Τι σημαίνει “ισότιμη παιδεία” σήμερα; 

3. Αν μπορούσες να προτείνεις έναν “Νόμο της Παιδείας”, τι θα έγραφες; 

 Οι ομάδες μπορούν να γράψουν τους δικούς τους «Νόμους της Παιδείας» σε χαρτόνια και να τους αναρτήσουν στην τάξη. ἱ

Δραστηριότητα 4 –

 Ο Διαφωτισμός σήμερα Παιχνίδι ιδεών: Σκέψου μια κατάσταση στο σχολείο ή στην κοινωνία όπου «λείπει το φως της γνώσης». Πώς θα μπορούσες να φέρεις εσύ λίγο «φως»;  Παρουσίασε τη σκέψη σου με σχέδιο, ποίημα ή μικρό θεατρικό διάλογο.

Φύλλο Δραστηριοτήτων: Ρουσσώ και Ροβεσπιέρος – 

Η Παιδεία για Όλους

1. Σωστό ή Λάθος
Διάβασε προσεκτικά τις προτάσεις και βάλε ✓ ή ✗.

1. Ο Ρουσσώ πίστευε ότι ο δάσκαλος πρέπει να λέει πάντα τις απαντήσεις.

2. Ο Ροβεσπιέρος ήθελε όλα τα παιδιά να έχουν δικαίωμα στην παιδεία.

3. Στον κήπο, ο Αιμίλιος έγραφε μόνο τα ονόματα των φυτών.

4. Ο Ρουσσώ πίστευε ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα όταν ανακαλύπτουν μόνα τους τις απαντήσεις.

---

2. Βρες τις Λέξεις
Βρες στον παρακάτω πίνακα τις λέξεις που έχουν σχέση με τον Ρουσσώ και την εκπαίδευση:
(Παιχνίδι τύπου σταυρόλεξου)

Λέξεις: Ρουσσώ, Αιμίλιος, Κήπος, Μαθητής, Ερωτήσεις, Ανακάλυψη

---

3.  Σύνδεσε τα με τη ζωή σου

Σκέψου ένα πράγμα που σου αρέσει να μαθαίνεις μόνος σου. Γράψε πώς θα σε βοηθούσε ένας δάσκαλος όπως ο Ρουσσώ.

4.Ο Διαφωτισμός σήμερα

Παιχνίδι ιδεών:
Σκέψου μια κατάσταση στο σχολείο ή στην κοινωνία όπου “λείπει το φως της γνώσης”.
Πώς θα μπορούσες να φέρεις εσύ λίγο “φως”;

Γαλλική Επανάσταση (1789

Η Ελευθερία οδηγεί τον Λαό 1789

  «Ελευθερία, Ισότητα, Αδελφοσύνη»

Τον 18ο αιώνα τρεις ήταν οι κοινωνικές τάξεις που αποτελούσαν την γαλλική κοινωνία: οι ευγενείς (το 1,5% του πληθυσμού) και ο κλήρος (0,5% του πληθυσμού) από την μια, που είχαν μόνο δικαιώματα και δεν πλήρωναν καθόλου φόρο, και ο λαός (αστοί, εργάτες, χωρικοί: το υπόλοιπο 98%) που πλήρωνε όλους τους φόρους χωρίς να έχει δικαιώματα. Το 1789, μετά από έναν δύσκολο χειμώνα με κρύο και πείνα, ο λαός στην ύπαιθρο και τις πόλεις ξεσηκώθηκε και επαναστάτησε .

Η Γαλλική Επανάσταση πέρασε από τρία στάδια. 

Πρώτο στάδιο: Οι επαναστάτες κατάργησαν τα προνόμια των ευγενών,
μοίρασαν την εκκλησιαστική περιουσία στον λαό, και περιόρισαν την εξουσία τού βασιλιά στο ελάχιστο. Ψήφισαν την Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου και του Πολίτη, η οποία εμπνεόταν από τις αξίες και τις αρχές του Διαφωτισμού. 

Αυτό το περιστατικό λαϊκής εξέγερσης ξεκίνησε από γυναίκες της αγοράς του Παρισιού, οι οποίες, το πρωί της 5ης Οκτωβρίου 1789, συγκεντρώθηκαν για να διαμαρτυρηθούν για την υψηλή τιμή και τη σπανιότητα του ψωμιού. Στη διαδήλωση σύντομα προσχώρησαν δημοκρατικοί επαναστάτεςΤο πλήθος των διαδηλωτριών, με την υποστήριξη των επαναστατών, επιτέθηκαν το οπλοστάσιο της πόλης για όπλα και πήγαν στο παλάτι των Βερσαλλιών στον βασιλιά Λουδοβίκο ΙΣΤ'. Την επόμενη μέρα, το πλήθος υποχρέωσε τον βασιλιά, την οικογένειά του και το μεγαλύτερο

μέρος της Συντακτικής να επιστρέψουν μαζί τους στο Παρίσι.

Το κύριο σύνθημά τους ήταν: «Ελευθερία, Ισότητα, Αδελφοσύνη»

..δεύτερο στάδιο, .Οι ευγενείς, για να ανακτήσουν τα προνόμιά τους, ζήτησαν από τους Ευρωπαίους ηγεμόνες να επιτεθούν στους επαναστάτες ,δηλαδή στον ίδιο τον λαό τους. Το γεγονός αυτό εξόργισε τους επαναστάτες .Ο βασιλιάς, πολλοί ευγενείς που κατηγορήθηκαν ως εχθροί της Επανάστασης, εκτελέστηκαν από τους επαναστάτες

Στο τρίτο στάδιο, πήρε την εξουσία ο Ναπολέων Βοναπάρτης (Μ. Ναπολέων), ο οποίος κυβέρνησε δικτατορικά και έκανε πολέμους για πάνω από 20 χρόνια, εναντίον των γειτονικών κρατών. Οι πόλεμοι του Ναπολέοντα τελείωσαν με την ολοκληρωτική του ήττα στο Βατερλώ (1815).
 

Το ίδιο έτος, οι υπόλοιποι απολυταρχικοί ηγεμόνες της Ευρώπης συνεννοήθηκαν και ίδρυσαν την Ιερά Συμμαχία, προκειμένου να εμποδίσουν τους άλλους ευρωπαϊκούς λαούς να επηρεαστούν από τις ιδέες της Γαλλικής Επανάστασης.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΙΚΑ: Η Γαλλική Επανάσταση  επηρέασε και άλλους λαούς, όπως τον ελληνικό που επαναστάτησε λίγα χρόνια αργότερα.

ΡΟΒΕΣΠΙΕΡΟΣ

Καταγόταν από φτωχική οικογένεια και παρά την πρόωρη απώλεια της μητέρας του, κατάφερε να σπουδάσει νομικά στο Παρίσι.

Από παιδί ήταν ιδιαίτερα φιλομαθής κι όπως γράφει ο αμερικανός ιστορικός Stanley Loomis:«Ασχολήθηκε επίμονα με την καλλιέργεια της σκέψης του […] Η μελέτη ήταν ο Θεός του».

Υπήρξε ο δικηγόρος των αδικημένων, έβαζε τις αρχές πριν από το προσωπικό κέρδος, πριν ακόμα κι από την προσωπική φιλία.

Σε ένα ποίημά του λέει ότι το χειρότερο που μπορεί να συμβεί σε έναν δίκαιο άνθρωπο είναι να γνωρίσει το μίσος εκείνων για τους οποίους πρόσφερε την ζωή του.

Ο Ροβεσπιέρος ήταν οπαδός της γενικής και ισότιμης παιδείας όλου του λαού,  η οποία κρινόταν ως η απαραίτητη προϋπόθεση για ένα δημοκρατικό καθεστώς.

ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ

Μέχρι τα τέλη του 18ου αιώνα, οι αποικίες που είχαν δημιουργήσει οι Άγγλοι στην Αμερική είχαν αναπτυχθεί αρκετά σε οικονομικό επίπεδο. Παρ’ όλα αυτά, οι άποικοι ήταν
υποχρεωμένοι να έχουν εμπορικές και οικονομικές σχέσεις μόνο με  την Αγγλία. 

Αυτό ήταν κάτι που τους προξενούσε μεγάλη δυσαρέσκεια. Όταν η Αγγλία το 1773, επειδή χρειαζόταν χρήματα, αύξησε πολύ την φορολογία στις αποικίες σε διάφορα προϊόντα, όπως το τσάι και την ζάχαρη, η δυσαρέσκειά τους κορυφώθηκε. Την νύχτα της 16ης Δεκεμβρίου 1773

οργισμένοι κάτοικοι της Βοστώνης, μεταμφιεσμένοι σε Ινδιάνους αχθοφόρους, πέταξαν στην θάλασσα το φορτίο του τσαγιού με το οποίο ήταν φορτωμένα τα αγγλικά καράβια . Μετά τα γεγονότα αυτά, ξέσπασε η Αμερικανική Επανάσταση. 

Δυόμισι χρόνια μετά, στις 4 Ιουλίου 1776, οι Αμερικανοί άποικοι διακήρυξαν επίσημα την ανεξαρτησία τους από την Αγγλία. Εκείνη την ημέρα δημιουργήθηκαν ο Η.Π.Α. (Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής). Η Διακήρυξη της Ανεξαρτησίας, βαθιά επηρεασμένη από τις αξίες του Διαφωτισμού, ανέφερε τα δικαιώματα της ζωής, της ελευθερίας και της ισότητας απέναντι στην εξουσία ως αδιαπραγμάτευτες ανθρώπινες αξίες.

διαφωτισμός-λεξικό

ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΛΕΞΕΩΝ ΣΕ ΛΕΞΙΚΑ

LIDDELL & SCOTT

2.https://el.wiktionary.org/wiki/%CF%86%CF%89%CF%82

φῶς, τό, από φάος, φως   ΑΠΟ ΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΧΡΟΝΙΑ

φως, γεν. φωτός

διά + αρχαία ελληνική φωτίζω < φάος / φῶς 

ασκηση

Ανακαλυπτουμε συνθετες  και παραγωγες  λεξεις  

1.φως  2.διαφωτισμός

Ρουσσώ ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ

 

🌼 «Στον κήπο με τον Αιμίλιο»

Ήταν ένα ηλιόλουστο πρωινό.
Ο μικρός Αιμίλιος κρατούσε ένα μικρό τετράδιο και ένα μολύβι.
Ο δάσκαλός του, ο κύριος Ζαν Ζακ, τον περίμενε στον κήπο.

— «Έλα, Αιμίλιε», είπε χαμογελώντας. «Σήμερα το μάθημα θα το κάνουμε εδώ, κοντά στα φυτά μας».

Ο Αιμίλιος κοίταξε γύρω του:
ήταν γεμάτος ο κήπος από λουλούδια, βασιλικούς, μέντες, πεταλούδες και μέλισσες.
«Τι όμορφα που είναι όλα!» φώναξε.

— «Πες μου, μικρέ μου φίλε», είπε ο δάσκαλος,
«ποιο λουλούδι πιστεύεις πως είναι το πιο δυνατό;»

Ο Αιμίλιος σκέφτηκε λίγο και έδειξε ένα αγριολούλουδο που είχε φυτρώσει ανάμεσα στις πέτρες.
— «Αυτό, γιατί κατάφερε να ζήσει μόνο του!»

Ο Ρουσσώ χαμογέλασε.
— «Μπράβο, Αιμίλιε! Να θυμάσαι: το πιο δυνατό δεν είναι πάντα το πιο μεγάλο ή το πιο όμορφο. Είναι εκείνο που αντέχει και προσπαθεί.»

Έπειτα ο Αιμίλιος έσκυψε, ακούμπησε το χώμα και σημείωσε στο τετράδιό του:

«Τα φυτά μεγαλώνουν με αγάπη, φως και νερό — κι εμείς οι άνθρωποι με καλοσύνη και σκέψη.»

— «Αυτό, παιδί μου, είναι το καλύτερο μάθημα της μέρας», είπε ο δάσκαλος.
Και οι δυο έμειναν για λίγο σιωπηλοί,
ακούγοντας μόνο το τραγούδι των πουλιών και το θρόισμα των φύλλων.

---

🌞 Έτσι μάθαινε ο Αιμίλιος:

μέσα από τη ζωή και τη φύση.

 Ο «Αιμίλιος» του Ρουσσώ

Πολύ παλιά, το 1762, ένας σπουδαίος φιλόσοφος που λεγόταν Ζαν Ζακ Ρουσσώ έγραψε ένα βιβλίο με τίτλο «Αιμίλιος».
Μίλησε για το πώς πρέπει να μεγαλώνουν και να μαθαίνουν τα παιδιά.

---

🌱 Τι πίστευε ο Ρουσσώ

• Κάθε παιδί γεννιέται καλό και γεμάτο περιέργεια.

• Η εκπαίδευση πρέπει να βοηθά το παιδί να αναπτύσσεται φυσικά, όπως μεγαλώνει ένα φυτό.

• Ο δάσκαλος δεν πρέπει να διατάζει, αλλά να κάνει ερωτήσεις και να βοηθά το παιδί να σκεφτεί μόνο του.

• Το παιδί μαθαίνει καλύτερα μέσα από την εμπειρία, τα λάθη του και την παρατήρηση του κόσμου γύρω του.

• Αντί να πει ο δάσκαλος:

  «Το νερό παγώνει στους 0 βαθμούς!»

  θα μπορούσε να ρωτήσει:

  «Τι νομίζεις ότι θα γίνει αν βάλουμε αυτό το μπολ με νερό στην κατάψυξη;»

  Έτσι, το παιδί μαθαίνει με πείραμα και ανακαλύπτει μόνο του την απάντηση — και αυτό θυμάται για πάντα!

Μαζί με τον δάσκαλό του βγαίνουν στον κήπο, κοιτούν τα φυτά, τα λουλούδια, τα έντομα·
και ο Αιμίλιος κρατά σημειώσεις για όσα βλέπει — όπως ένας μικρός ερευνητής.

---

🌱 Τι μαθαίνει εκεί ο Αιμίλιος:

• Πώς μεγαλώνει ένα φυτό από σπόρο.

• Πώς χρειάζεται ήλιο, νερό και φροντίδα.

• Ότι κάθε ζωντανό πλάσμα έχει τον δικό του ρυθμό και σκοπό.

• Ότι η υπομονή και η παρατήρηση οδηγούν στη γνώση.

---

Ο Ρουσσώ μέσα από αυτή τη σκηνή ήθελε να δείξει πως:
👉 Η φύση είναι το πρώτο σχολείο του παιδιού.
👉 Ο δάσκαλος μαθαίνει μαζί με τον μαθητή, ρωτώντας και παρατηρώντας.
👉 Η μάθηση πρέπει να είναι χαρά, όχι καταναγκασμός.

• ❤️ Το μήνυμα του Ρουσσώ

  Ο Ρουσσώ μας διδάσκει ότι το παιδί πρέπει να μαθαίνει με ελευθερία, χαρά και σκέψη,
  και ο δάσκαλος να είναι οδηγός