ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ!

 

ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΔΙΕΚΔΙΚΕΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΣ ΑΛΦΑΒΗΤΑ.

Θέλω να περιτρυγυρίζομαι από ΑΛΦΑ, πολλά άλφα, για να ασθάνομαι Ασφάλεια

Τα ΒΗΤΑ όταν έχουν σχέση με τη Βία, δεν τα θέλω καθόλου. Θέλω όμως ένα ΓΑΜΑ να με συντροφεύει, όταν μιλώ και υπερασπίζομαι τη μητρική μου Γλώσσα καθώς κι ένα ΔΕΛΤΑ , απαραίτητα, για να φωνάξω μ’αυτό σε όλους τα Δικαιώματα μου.

Το ΕΨΙΛΟΝ το θέλω για να μου εξασφαλίζει Ελευθερία κι Ειρήνη και το ΖΗΤΑ το ίδιο, για να ζω μια Ζωή, που χρειάζεται ένα παιδί για να είναι ευτυχισμένο, το ΗΤΑ θα φροντίζει να είναι οι Ημέρες μου Ηλιόλουστες και Ήρεμες και το ΘΗΤΑ θα δυναμώνει την Θέλησή μου για το καλό.

Το ΙΩΤΑ θα ευθύνεται για τη Ισότητα ανάμεσα σ’ όλα τα παιδιά του κόσμου για να κυκλοφορούμε στο ΚΑΠΑ μιας Κοινωνίας που θα μας προστατεύει για να μην πληρώνουμε εμείς τα παιδιά με ΛΑΜΔΑ τα Λάθη των μεγάλων.

Έχω δικαίωμα στο ΜΙ γατί πρέπει να Μορφωθώ, αλλά και στα ΝΙ των Νόμων που θα Νομοθετούν για εμένα. Αλλά να είμαι κ εγώ Νομοταγής απ’ τη μεριά μου.

Με το ΞΙ θα Ξεχωρίζω το καλό απ’ το κακό και πάντα μ’ ένα ΟΜΙΚΡΟΝ παρέα θα συναντώ την Ομορφιά στο ΠΙ του πλανήτη μας ,δεν θα πρεπε να υπάρχουν Παιδιά που πεινάνε ώστε να ακoλουθεί το ΡΟ που Ραγίζει την καρδιά. Κι αν πρέπει να καλλιεργώ κάποιο γράμμα, αυτό είναι το ΣΙΓΜΑ για να Σέβομαι και να με Σέβονται.

Τα ΤΑΥ τα θέλω όλα δικά μου για να μπορώ να Τραγουδώ και το ΥΨΙΛΟΝ μου χρειάζεται για να έχω μια καλή Υγεία. Εσείς οι μεγάλοι μην απλώνετε γύρω μου τα ΦΙ του Φόβου και της Φτώχειας και χαρίστε μου με ΧΙ το χρόνο σας, κυρίως οι γονείς μου, ώστε μαζί με το ΨΙ να ισορροπεί η Ψυχική μου υγεία.

Κι αν φτάσω σκαλί σκαλί στο τελευταίο γράμμα, το ΩΜΕΓΑ ελπίζω να είμαι Ώριμος και σωστός άνθρωπος, που χαίρεται με αισιοδοξία και θετικη σκέψη τον κόσμο μας.

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΒΑΡΕΛΛΑ

Τα φυτά

 ΓΙΑ ΑΥΤΟΔΙΟΡΘΩΣΗ ΣΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΑΤΑ ΕΔΩ👇

      https://atheo.gr/yliko/fst/pdf/4,3.pdf

  ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ   

ΠΩΣ ΜΠΑΙΝΕΙ Ο ΑΝΘΡΑΚΑΣ ΣΤΑ ΖΩΝΤΑΝΑ ΠΛΑΣΜΑΤΑ;

Διοξείδιο του άνθρακα, νερό και οξυγόνο.

Τα φυτά  ΑΠΟΡΡΟΦΟΎΝ  διοξείδιο του άνθρακα . Κρατούν τον άνθρακα και δίνουν το οξυγόνο. 

Τα ζώα αναπνέουν οξυγόνο και εκπνέουν διοξείδιο του άνθρακα.

Τα φυτά και τα ζώα εξαρτώνται το ένα από το άλλο. Λειτουργεί καλά. Για εκατοντάδες εκατομμύρια χρόνια, φυτά και ζώα ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ. 

ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΕΩΣ ΕΔΩ

ΦΥΤΑ

ΤΙ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΜΑΣ ΠΟΥΝ ΤΑ ΦΥΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ

Αρκετά, στην πραγματικότητα!

Αλλά για να καταλάβουμε τι μας λένε τα δέντρα, πρέπει πρώτα να καταλάβουμε τη διαφορά μεταξύ καιρού και κλίματος.

Ο καιρός είναι ένα συγκεκριμένο γεγονός - όπως μια καταιγίδα βροχής ή μια καυτή μέρα - που συμβαίνει σε σύντομο χρονικό διάστημα. Ο καιρός μπορεί να παρακολουθείται εντός ωρών ή ημερών. Το κλίμα είναι οι μέσες καιρικές συνθήκες σε ένα μέρος για μεγάλο χρονικό διάστημα (30 χρόνια ή περισσότερο).





Τα δέντρα μπορούν να διατηρήσουν ένα πολύ μεγαλύτερο ιστορικό για το κλίμα της Γης. Στην πραγματικότητα, τα δέντρα μπορούν να ζήσουν για εκατοντάδες - και μερικές φορές ακόμη και χιλιάδες - χρόνια!Ένας τρόπος με τον οποίο οι επιστήμονες χρησιμοποιούν δέντρα για να μάθουν για το παρελθόν κλίμα είναι μελετώντας τα δαχτυλίδια ενός δέντρου. Εάν έχετε δει ποτέ ένα κούτσουρο, πιθανότατα έχετε παρατηρήσει ότι η κορυφή του κούτσουρου είχε μια σειρά από δαχτυλίδια. 

Αυτά τα δαχτυλίδια μπορούν να μας πουν πόσο χρονών είναι το δέντρο και πώς ήταν ο καιρός κάθε χρόνο της ζωής του δέντρου. Οι ανοιχτόχρωμοι δακτύλιοι αντιπροσωπεύουν ξύλο που μεγάλωσε την άνοιξη και τις αρχές του καλοκαιριού, 
ενώ οι σκοτεινοί δακτύλιοι αντιπροσωπεύουν ξύλο που αναπτύχθηκε στα τέλη του καλοκαιριού και το φθινόπωρο. 
Ένα ανοιχτόχρωμο δαχτυλίδι        συν   ένα σκοτεινό δαχτυλίδι ισούται με ένα χρόνο ζωής του δέντρου.
Ένας μαθητής μαθαίνει πώς να πάρει ένα δείγμα πυρήνα δέντρου με ένα τρυπητό στο Εθνικό Δάσος Manti-LaSal στη Γιούτα.
Τα δέντρα είναι σημαντικά για τα δασικά οικοσυστήματα!

Πρέπει να κόψετε ένα δέντρο για να δείτε τα δαχτυλίδια;;;;;;;;;

Με τιποτα! Μπορείτε να μετρήσετε τους δακτυλίους ενός δέντρου συλλέγοντας ένα δείγμα με ένα όργανο που ονομάζεται τρυπάνι αύξησης. Ο τρυπητής βγάζει μια λεπτή λωρίδα ξύλου που φτάνει μέχρι το κέντρο του δέντρου. Όταν τραβάτε τη λωρίδα, μπορείτε να μετρήσετε τους δακτυλίους στη λωρίδα του ξύλου και το δέντρο είναι ακόμα υγιές !

ΕΔΩ  ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ https://climatekids.nasa.gov/

ΠΩΣ ΒΡΙΣΚΟΥΜΕ ΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΟΣ ΔΕΝΤΡΟΥ;
(ΑΦΟΥ ΤΟ ΚΟΨΟΥΜΕ...)

ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ

Οι κύκλοι που είναι σχεδιασμένοι σε έναν κορμό (όταν πάρουμε μία τομή του) μας δείχνουν, όχι μόνο την ηλικία του, αλλά ακόμα και τις εποχές ξηρασίας ή μια πυρκαγιά που πέρασε από την περιοχή!

ΟΙ ΕΛΙΕΣ, ΤΑ ΠΟΥΡΝΑΡΙΑ, ΤΑ ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ...

...ΕΝΩ ΦΑΙΝΟΝΤΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ, ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΜΟΙΑΖΟΥΝ ΠΟΛΥ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ, ΑΦΟΥ...

...ΕΙΝΑΙ ΟΛΑ ΦΥΤΑ!

​

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ

Τα φυτά, όσο κι αν φαίνονται διαφορετικά, έχουν τα βασικά τους μέρη κοινά: τη ρίζα, το βλαστό και τα φύλλα. ΓΙΑ ΑΥΤΟΔΙΟΡΘΩΣΗ ΣΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΑΤΑ ΕΔΩ👇

      https://atheo.gr/yliko/fst/pdf/4,3.pdf

ΤΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ

ΠΑΘΗΤΙΚΗ ΦΩΝΗ

       Α΄ συζυγία        Παθητική φωνή

	Οριστική						Υποτακτική	Προστακτική
Ενεστώτας	λύν-ομαι λύν-εσαι λύν-εται λυν-όμαστε λύν-εστε λύν-ονται						να λύν-ομαι να λύν-εσαι να λύν-εται να λύν-όμαστε να λύν-εστε να λύν-ονται	(λύν-ου)     (λύν-εστε)

Παρατατικός

οριστική λυν-όμουν (α) λυν-όσουν(α) λυν-όταν(ε) λυν-όμασταν λυν-όσασταν λύν-ονταν

Αόριστος	οριστική λύ-θη-κα λύ-θη-κες λύ-θη-κε λυ-θή-καμε λυ-θή-κατε λύ-θη-καν(ε)						να λυθ-ώ να λυθ-είς να λυθ-εί να λυθ-ούμε να λυθ-είτε να λυθ-ούν(ε)	λύσ-ου     λυ-θείτε
Απαρέμφατο				λυ-θεί

Εξακολουθητικός Μέλλοντας

θα λύν-ομαι θα λύν-εσαι θα λύν-εται θα λυν-όμαστε θα λύν-εστε θα λύν-ονται

Συνοπτικός Μέλλοντας

θα λυθ-ώ θα λυθ-είς θα λυθ-εί θα λυθ-ούμε θα λυθ-είτε θα λυθ-ούν(ε)

Παρακείμενος

έχω λυ-θεί έχεις λυ-θεί έχει λυ-θεί έχουμε λυ-θεί έχετε λυ-θεί έχουν λυ-θεί

να έχω λυ-θεί να έχεις λυ-θεί να έχει λυ-θεί να έχουμε λυ-θεί να έχετε λυ-θεί να έχουν λυ-θεί                              Μετοχή λυμένος, η, ο

Υπερσυντέλικος

οριστική είχα λυ-θεί είχες λυ-θεί είχε λυ-θεί είχαμε λυ-θεί είχατε λυ-θεί είχαν λυ-θεί

Συντελεσμένος Μέλλοντας

θα έχω λυ-θεί θα έχεις λυ-θεί θα έχει λυ-θεί θα έχουμε λυ-θεί θα έχετε λυ-θεί θα έχουν λυ-θεί

Β΄ συζυγία,  Παθητική φωνή

	Οριστική						Υποτακτική	Προστακτική
Ενεστώτας	θεωρ-ούμαι θεωρ-είσαι θεωρ-είται θεωρ-ούμαστε θεωρ-είστε θεωρ-ούνται						να θεωρ-ούμαι να θεωρ-είσαι να θεωρ-είται να θεωρ-ούμαστε να θεωρ-είστε να θεωρ-ούνται

Παρατατικός

οριστική θεωρ-ούμουν(α) θεωρ-ούσουν(α) θεωρ-ούνταν(ε) θεωρ-ούμασταν  θεωρ-ούσασταν  θεωρ-ούνταν(ε)

Αόριστος

θεωρ-ήθηκα θεωρ-ήθηκες θεωρ-ήθηκε θεωρ-ηθήκαμε θεωρ-ηθήκατε θεωρ-ήθηκαν

να θεωρ-ηθώ να θεωρ-ηθείς να θεωρ-ηθεί να θεωρ-ηθούμε να θεωρ-ηθείτε να θεωρ-ηθούν(ε)

θεωρ-ήσου     θεωρ-ηθείτε

Απαρέμφατο

θεωρ-ηθεί

Εξακολουθητικός Μέλλοντας

θα θεωρ-ούμαι θα θεωρ-είσαι θα θεωρ-είται θα θεωρ-ούμαστε θα θεωρ-είστε θα θεωρ-ούνται

Συνοπτικός Μέλλοντας

θα θεωρ-ηθώ θα θεωρ-ηθείς θα θεωρ-ηθεί θα θεωρ-ηθούμε θα θεωρ-ηθείτε θα θεωρ-ηθούν(ε)

Παρακείμενος έχω θεωρηθεί έχεις θεωρηθεί έχει θεωρηθεί έχουμε θεωρηθεί έχετε θεωρηθεί έχουν θεωρηθεί να έχω θεωρηθεί να έχεις θεωρηθεί να έχει θεωρηθεί να έχουμε θεωρηθεί να έχετε θεωρηθεί να έχουν θεωρηθεί

Μετοχή

θεωρημένος, η, ο

Υπερσυντέλικος

οριστική είχα θεωρηθεί είχες θεωρηθεί είχε θεωρηθεί είχαμε θεωρηθεί είχατε θεωρηθεί είχαν θεωρηθεί

Συντελεσμένος Μέλλοντας

θα έχω θεωρηθεί ή  θα έχεις θεωρηθεί θα έχει θεωρηθεί θα έχουμε θεωρηθεί θα έχετε θεωρηθεί θα έχουν θεωρηθεί

Η Επανάσταση αρχίζει από την Μολδοβλαχία

«Τον ένδοξον λόχον τέκνα μιμήσατε

Λόχον ηρώων»     Ανδρέας Κάλβος

Υπολογίζοντας σε βοήθεια από τον τσάρο της Ρωσίας, ο Αλέξανδρος Υψηλάντης τον Φεβρουάριο του 1821 πέρασε τον Προύθο ποταμό (σύνορο Μολδαβίας με την Ρωσία) και βρέθηκε στην Μολδαβία.

 
Από εκεί, μαζί με τον ηγεμόνα Μιχαήλ Σούτσο, καθώς και με 2.000 περίπου μαχητές που συγκέντρωσε στην πορεία, κατέβηκε στο Ιάσιο (την πρωτεύουσα) όπου κήρυξε την επανάσταση εναντίον των Τούρκων.

 Κυκλοφόρησε μάλιστα και μία προκήρυξη στην οποίαν υπονοούσε πως από πίσω κρυβόταν η Ρωσία, η οποία θα τους βοηθούσε με την πρώτη ευκαιρία. Πολύ γρήγορα όμως εμφανίστηκαν οι δυσκολίες.

Οι μεγάλες Δυνάμεις χαρακτήρισαν τρομοκρατικές τις ενέργειες αυτές και τις καταδίκασαν αμέσως. Ταυτόχρονα, η Ρωσία όχι μόνο δεν φάνηκε πρόθυμη να βοηθήσει, αλλά αντίθετα ο τσάρος αποκήρυξε τον Υψηλάντη και τους επαναστάτες. Το ίδιο έκανε και ο Πατριάρχης  για να προστατέψει τον χριστιανικό πληθυσμό από τους Τούρκους. 


Ο Υψηλάντης, απομονωμένος από τα ευρωπαϊκά κράτη, από την Ρωσία και από την Εκκλησία, προσπάθησε να βρει συμπαράσταση από τον απλό κόσμο. Όμως κι εκεί τα πράγματα ήταν δύσκολα: οι Έλληνες των παροικιών ήταν διστακτικοί να συμμετάσχουν στον Αγώνα, αλλά και οι ντόπιοι πληθυσμοί ήταν αρνητικοί  προς τους επαναστάτες.

Παρά τις δυσκολίες, ο Υψηλάντης έφυγε από το Ιάσιο μαζί με τους άλλους μαχητές και τέλη Μαρτίου έφτασε στο Βουκουρέστι. Στον δρόμο συγκρότησε τον Ιερό Λόχο, στρατιωτικό σώμα που αποτελούνταν από σπουδαστές των ευρωπαϊκών πανεπιστημίων, που έτρεξαν με ενθουσιασμό να πάρουν μέρος στον Αγώνα των Ελλήνων. Χωρίς στρατιωτική εμπειρία και χωρίς βοήθεια από πουθενά, ο Υψηλάντης με μερικές χιλιάδες στρατιώτες έδωσε αρκετές μάχες εναντίον των Τούρκων.

Η αποφασιστικότερη από όλες δόθηκε στο Δραγατσάνι (2 Ιουνίου 1821). Σε αυτή την μάχη οι περισσότεροι  Ιερολοχίτες έπεσαν μαχόμενοι και ο Ιερός Λόχος διαλύθηκε. Ο Αλέξανδρος Υψηλάντης διέφυγε στην Αυστρία, όπου τον συνέλαβαν οι αυστριακές αρχές και τον κράτησαν στην φυλακή μέχρι το 1827. 

 Η επανάσταση στην Μολδοβλαχία έσβησε άδοξα. Παρ’ όλα αυτά δημιούργησε έναν αντιπερισπασμό στον οθωμανικό στρατό, ο οποίος αναγκάστηκε να συγκεντρώσει τα στρατεύματά του στον Δούναβη, με αποτέλεσμα τον Μάρτιο του 1821 οι Έλληνες της Πελοποννήσου να βρουν πιο ευνοϊκές συνθήκες για να επαναστατήσουν.
1. Διαβάζουμε από τις «Πηγές»  Η καταστροφή του Ιερού Λόχου

«Έτσι χάθηκε μέσα σε λίγη ώρα μία από τις γλυκύτερες ελπίδες της Ελλάδας, ο Ιερός Λόχος. Αλλά, έστω και αν νικήθηκε, αφού εγκαταλείφθηκε μόνος και τόσο ολιγάριθμος απέναντι σε υπεράριθμο εχθρό, επιβεβαίωσε, υπό την ηγεσία πατριώτη και γενναιόψυχου αρχηγού, του Νικολάου Υψηλάντη, τι μπορεί να κατορθώσει το πατριωτικό αίσθημα, η στρατιωτική τάξη και η αγάπη προς κάθε τι το ευγενές νέων καλής ανατροφής, έστω κι αν αυτοί μόλις είχαν επιστρατευθεί και μόλις είχαν διδαχθεί τη χρήση της λόγχης. Ως τέτοιος ο νέος Ιερός Λόχος αναδείχθηκε αντάξιος της τιμής του αρχαίου και όπως εκείνος γράφτηκε στην αρχαία ελληνική ιστορία, έτσι και αυτός γράφτηκε στη νέα, γενόμενος σε μικρογραφία το πιστό αντίγραφο του πρωτοτύπου. Ευτυχισμένες οι ψυχές των ιερολοχιτών! Με όση προθυμία και τιμή προσήλθατε σφάγια ιερά υπέρ της πατρίδας, με τόση χάρη να δεχθείτε από τις ουράνιες δυνάμεις την τιμή εκείνη, την οποία ως οφειλή προσφέρει στο όνομα και τη μνήμη σας το σύνολο των γνήσιων βλαστών της Ελλάδας».

Ιωάννου Φιλήμονος, Δοκίμιον Ιστορικόν περί της Ελληνικής Επαναστάσεως, Αθήνα 1859, σ. 183.

(σελ. 80) • στην Πηγή 1, μια επιστολή του Αλέξανδρου Υψηλάντη προς τον Εμμανουήλ Ξάνθο [της Φιλικής Εταιρείας], που του γράφει για τον ενθουσιασμό των νέων του Ιασίου να συμμετάσχουν στον Ιερό Λόχο, • στην Πηγή 2, την καταστροφή του Ιερού Λόχου, όπως την περιέγραψε ο ιστορικός Ιωάννης Φιλήμων, και • στην Πηγή 3, ένα ποίημα του Ανδρέα Κάλβου για τον Ιερό Λόχο. 2. Βλέπουμε (σελ. 78) τον πίνακα του Πέτερ φον Ες «Η καταστροφή του Ιερού Λόχου» 3. Διαβάζουμε στην «Ματιά στο παρελθόν» (σελ. 80) για την καταδίκη τής Ελληνικής επανάστασης από την Ιερά Συμμαχία.

Ερωτήσεις κατανόησης

1. Ποιες δυσκολίες συνάντησε ο Υψηλάντης όταν ξεκίνησε την Επανάσταση; 

2. Γιατί, νοµίζετε πως ο Πατριάρχης και ο τσάρος της Ρωσίας αποκήρυξαν τους επαναστάτες; 

3. Ποια ήταν η σηµαντικότερη µάχη του Ιερού Λόχου; Ποιο ήταν το αποτέλεσµά της; 

4. Η Ελληνική Επανάσταση σε τι ωφελήθηκε από την επανάσταση στην Μολδοβλαχία;

 

Η μάχη στο Σκουλένι. Έργο του Peter von Hess

Το ηρωικό τέλος του Ιερού Λόχου στο Δραγατσάνι. Έργο του Peter von Hess

Η μάχη στο ΔραγατσάνιΙΕΡΑ ΣΥΜΜΑΧΙΑ 

https://diotimae.blogspot.com/2023/01/1821.html

Αναγωγή στην κλασματική μονάδα

Xρησιμοποιούμε τη μέθοδο της αναγωγής στην κλασματική μονάδα, όταν :

1. Γνωρίζουμε το όλο και θέλουμε να βρούμε ένα κλασματικό του μέρος.

     Α΄ΤΡΟΠΟΣ- ΜΕ ΣΧΗΜΑ  ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ    

ΟΛΟ     12                   ΚΛΑΣΜΑΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ     2/3

Αναστοχασμός

Γιατί η παραπάνω στρατηγική επίλυσης προβλήματος ονομάζεται μέθοδος αναγωγής στην κλασματική μονάδα;

Β΄ΤΡΟΠΟΣ ΠΙΟ ΣΥΝΤΟΜΟΣ   

Παίζουμε με τα κλάσματα......

.....................