Για να βρεις τη φωνή του ρήματος
πρέπει να το μεταφέρεις
στο α' ενικό πρόσωπο του ενεστώτα
(εγώ τώρα...).
ΓΡΑΦΩ 5 ΣΥΜΠΑΘΗΤΙΚΑ ΡΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΠΑΘΗΤΙΚΗ ΦΩΝΗ :
Ιουλιανός
Γεννήθηκε στην Κωνσταντινούπολη, από επιφανείς γονείς, τη νεαρή Χριστιανή Βασιλίνα και τον αδελφό του Μεγάλου Κωνσταντίνου, Ιούλιο Κωνστάντιο.Ο Ιουλιανός είχε βαφτιστεί και μεγαλώσει ως Χριστιανός.
Ο Ιουλιανός ήτανΡωμαίος αυτοκράτορας από το 361 έως το 363και ένας διάσημος λόγιος και στρατιωτικός ηγέτης που ανακηρύχθηκε αυτοκράτορας από τα στρατεύματά του.
Ο Ιουλιανός, ο μοναδικός πλέον Αύγουστος , απλοποίησε πολύ τη ζωή του παλατιού και μείωσε τα έξοδά του. Περιόρισε αμέσως την αυτοκρατορική γραφειοκρατία, μείωσε τους φόρους και προσπάθησε να τονώσει την τοπική αυτοδιοίκηση.Εξέδωσε προκηρύξεις στις οποίες δήλωνε την πρόθεσή του να κυβερνήσει ως φιλόσοφος . Με ένα διάταγμα του 361 διακήρυξε την ελευθερία της λατρείας για όλες τις θρησκείες.
Πέντε μήνες μετά την στέψη του, ο αυτοκράτορας Ιουλιανός έφυγε από την Κωνσταντινούπολη .Στην Αντιόχεια ο Ιουλιανός έμεινε εννέα μήνες ελπίζοντας να ζήσει το όνειρο της επιστροφής στην ελληνική αρχαιότητα, στηρίζοντας τους εκεί ελληνιστές, τους ρήτορες, τους γραμματικούς και τους τελευταίους οπαδούς της λατρείας του θεού Απόλλωνα, οργάνωσε την εκστρατεία εναντίον Περσών. Ήταν σκοπός του θείου του, του Μεγάλου Κωνσταντίνου, ο οποίος πέθανε το 337 στον δρόμο προς το περσικό μέτωπο. Ήταν σκοπός και του ξαδέλφου του, του Κωνστάντιου Β΄, ο οποίος πέθανε και αυτός στον δρόμο προς το περσικό μέτωπο το 361.
Η προσπάθεια αυτή του Ιουλιανού, παρότι δεν είχε άμεσα αποτελέσματα, δημιούργησε σοβαρές αντιδράσεις και διαμάχες ανάμεσα στους πιστούς των δύο θρησκειών. Γι’ αυτό ο αυτοκράτορας Θεοδόσιος, που τον διαδέχτηκε κήρυξε το Χριστιανισμό επίσημη θρησκεία και πήρε αυστηρά μέτρα κατά της θρησκείας των εθνικών:

Φάκελος έρευνας: Τι συνέβη στον ελληνικό πολιτισμό επί Θεοδοσίου;
Ο Αλέξανδρος έκοψε και κυκλοφόρησε τη μεγαλύτερη ποσότητα νομισμάτων που είχε κυκλοφορήσει ποτέ στην αγορά.
Ούτε πριν ούτε μετά από εκείνον κυκλοφόρησε τόσο πολύ νόμισμα. Όταν κυκλοφορεί νόμισμα, αναπτύσσεται η οικονομία.
Τα νομίσματα του Αλέξανδρου είχαν μεγάλη αξία και τα εμπιστεύονταν. Γι’ αυτό, ακόμη και τριακόσια χρόνια μετά τον θάνατό του, έκοβαν νομίσματα με το όνομά του στην Αραβία και στην Οδησσό.
Οι μισθοφόροι δεν δέχονταν να πληρωθούν με άλλα νομίσματα. Ήθελαν νομίσματα που εμπιστεύονταν. Ήθελαν να έχουν πάνω το πρόσωπο που γνώριζαν, του Αλέξανδρου.
Με την έλευση των Ρωμαίων, όμως, αλλάζει το πολιτικό σύστημα. Οι πόλεις παύουν να είναι αυτόνομες, όπως ήταν στα ελληνιστικά χρόνια. Παρ’ όλα αυτά, η ελληνιστική οικουμένη συνεχίζεται και στα ρωμαϊκά χρόνια.
Ο ελληνικός πολιτισμός και η ελληνική γλώσσα εξακολουθούν να έχουν σημαντικό ρόλο, ιδιαίτερα στην Ανατολή. Η ελληνική γλώσσα παραμένει ο συνδετικός κρίκος ανάμεσα στους διαφορετικούς πολιτισμούς της Ανατολής.
10–15 λεπτά
Η αποστολή σας
Ο Θεοδόσιος πήρε αυστηρά μέτρα κατά της αρχαίας θρησκείας. Μήπως αυτό σημαίνει ότι εξαφανίστηκε και ολόκληρος ο αρχαίος ελληνικός πολιτισμός;
Ερευνήστε τα παρακάτω στοιχεία και ανακαλύψτε την απάντηση!
1. Διαβάστε τις κάρτες στοιχείων-Κυκλώστε τη σωστή απάντηση
Η λατρεία των αρχαίων θεών περιορίστηκε και πολλοί ναοί έκλεισαν.
Η ελληνική γλώσσα ενώνει τους πολιτισμούς
Στα ελληνιστικά χρόνια, η ελληνική γλώσσα γίνεται ο κοινός τρόπος επικοινωνίας των λαών. Ενώνει τους διαφορετικούς πολιτισμούς της Ανατολής.
Αυτή η σύνδεση συνεχίζεται και αργότερα. Τον 4ο αιώνα μ.Χ., τα λατινικά είναι η επίσημη γλώσσα της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας. Όμως, στην Ανατολή οι άνθρωποι συνεχίζουν να μιλούν ελληνικά.
Έτσι, η ελληνική γλώσσα αποτελεί έναν συνδετικό κρίκο ανάμεσα στους πολιτισμούς της Ανατολής.
Οι άνθρωποι συνέχισαν να μιλούν και να γράφουν ελληνικά.
κυκλωνω το σωστό
Τα έργα αρχαίων φιλοσόφων εξακολούθησαν να διαβάζονται και να μελετώνται.
Οι δημόσιες αρχαίες θρησκευτικές τελετές αντιμετώπισαν απαγορεύσεις.
Η γνώση της αρχαίας ελληνικής γλώσσας και γραμματείας παρέμεινε σημαντική και για χριστιανούς λογίους. ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ,ΠΡΟΣΕΥΧΕΣ....
Το μεγάλο συμπέρασμα
Αν άλλαξε η θρησκεία της αυτοκρατορίας, σημαίνει ότι εξαφανίστηκε και ο ελληνικός πολιτισμός; Ποια στοιχεία μάς βοηθούν να απαντήσουμε;
3. Ξεκλειδώστε το επόμενο μυστικό
Ο Θεοδόσιος περιόρισε την αρχαία __________, αλλά η ελληνική __________, η αρχαία __________ και η ελληνική __________ συνέχισαν να υπάρχουν.
Λέξεις που θα χρησιμοποιήσω:
γλώσσα , φιλοσοφία ,παιδεία, θρησκεία
...........................................ΤΕΛΟΣ................................................................................................................................
Αν ο ελληνικός πολιτισμός συνέχιζε να ζει στη Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία, γιατί οι Ρωμαίοι ήθελαν να ελέγχουν τις πόλεις, αντί να τις αφήνουν να αποφασίζουν μόνες τους;;
...............................................................................................................
Το πρόβλημα εμφανίζεται τον 4ο αιώνα μ.Χ. Τότε ανεβαίνουν οι μονοθειστικές θρησκείες. Αργότερα εμφανίζεται και το Ισλάμ.
Δημιουργείται η ιδέα ότι υπάρχει μόνο ένα καλό πράγμα, μία θρησκεία και ένας θεός. Έτσι, όλες οι άλλες θρησκείες θεωρούνται κατώτερες.
Για τους αρχαίους δεν ισχυει αυτό. Μπορεί κάποιος να λατρεύει την Αφροδίτη και να αναγνωρίζει ότι η Ιστάρ είναι η ίδια θεά ή μια αντίστοιχη θεά. Μπορούν να τις λατρεύουν μαζί.
Ας δούμε τώρα τι συνέβη στην Ελλάδα κατά τη διάρκεια του πολέμου.
Αποφασίστηκε να κρυφτούν τα αρχαία μας, με εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας στις 11 Νοεμβρίου 1940.
Για έξι ολόκληρους μήνες, όσο κράτησε το Αλβανικό Έπος, χρειάστηκε πολλή δουλειά για να προστατευτούν τα αρχαία μας. Ο ελληνικός λαός ανησυχούσε πολύ για την τύχη τους όταν άρχισε ο πόλεμος.
Πολύ νωρίς το πρωί, πριν ακόμα ξημερώσει, συγκεντρώνονταν στο μουσείο οι άνθρωποι που είχαν αναλάβει αυτή τη δύσκολη δουλειά. Δούλευαν για πολλές ώρες και το βράδυ επέστρεφαν στα σπίτια τους.Την ίδια στιγμή, στο μέτωπο, οι ηρωικοί Έλληνες στρατιώτες έγραφαν τη δική τους ιστορία με το «Όχι» και φώναζαν το σύνθημα «Αέρα!».
Στο μουσείο, όμως, ακουγόταν ένα άλλο σύνθημα: «Βάλε φωτιά!»
Αυτή ήταν μια από τις εντολές που ακούγονταν όταν οι τεχνίτες προσπαθούσαν να μετακινήσουν τα βαριά μαρμάρινα αγάλματα του μουσείου. Για να τα μεταφέρουν, χρησιμοποιούσαν αλυσίδες και σχοινιά.
Γι’ αυτό και η πολιτιστική μας κληρονομιά πολλές φορές αποτελούσε στόχο των κατακτητών.
Οι Έλληνες αρχαιολόγοι γνώριζαν πόσο σημαντικά ήταν τα αρχαία μας. Γι’ αυτό έκαναν ό,τι μπορούσαν για να τα προστατεύσουν.
Όμως δεν ήταν μόνο οι αρχαιολόγοι. Και ο ελληνικός λαός βοήθησε στην προστασία του πολιτισμού του. Αυτό είναι κάτι σημαντικό που δεν αναφέρεται συχνά.
Στις 27 Απριλίου 1941, την Κυριακή του Θωμά, τα γερμανικά στρατεύματα μπήκαν στην Αθήνα.
Το επόμενο πρωί, Γερμανοί αξιωματικοί πήγαν στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο. Ήθελαν να δουν ποια αρχαία αντικείμενα θα μπορούσαν να πάρουν και να μεταφέρουν στη Γερμανία.
Όμως, όταν μπήκαν στο μουσείο, συνέβη κάτι που δεν περίμεναν.
Οι Έλληνες είχαν προλάβει να κρύψουν τα αρχαία, ώστε να μην μπορέσουν οι κατακτητές να τα βρουν.
Έτσι, τα αρχαία μας σώθηκαν και οι Γερμανοί δεν μπόρεσαν να τα πάρουν.
Αυτό το γεγονός ενέπνευσε τον Έλληνα ποιητή Άγγελο Σικελιανό να γράψει το «Πνευματικό Εμβατήριο», που είναι γνωστό και ως «Το Πανανθρώπινο Εμβατήριο της Ελλάδας».
Στο ποίημά του μιλά για τους αρχαίους θεούς της Ελλάδας και για το πώς οι Έλληνες τους είχαν κρύψει βαθιά στη γη, για να μην τους βρουν οι ξένοι.
Ο Σικελιανός γράφει:
«Το ξέρω, ναι, που κι οι Θεοί σου,
οι Ολύμπιοι, χθόνιο τώρα γίνανε θεμέλιο,
γιατί τους θάψαμε βαθιά βαθιά, να μην τους βρουν οι ξένοι.»
Με αυτά τα λόγια θέλει να δείξει ότι οι αρχαίοι θεοί και ο ελληνικός πολιτισμός ήταν κρυμμένοι βαθιά στη γη, αλλά παρέμεναν ζωντανοί μέσα στην Ελλάδα.
Και συνεχίζει:
«Ομπρός, βοηθάτε να σηκώσουμε τον ήλιο πάνω από την Ελλάδα,
ομπρός βοηθάτε να σηκώσουμε
τον ήλιο πάνω από τον κόσμο!»
Ας κάνουμε ένα διάλειμμα από τα πολεμικά γεγονοτα και ας ρίξουμε μια ματιά στα παιδιά του Γ' Ράιχ.
Όμορφα παιδάκια…
Παίζουν.Γελούν Ακούν ένα παλιό όργανο δρόμου. Τι ξέρουν από φασισμό;
Τι ξέρουν από πόλεμο;
Ένα σχολείο. Η πρώτη άσκηση
στην ορθογραφία -"Χάιλ Χίτλερ".Προφανώς, η εκπαίδευση
θα πρέπει να ξεκινά μ' αυτή τη φράση.
Είναι η ώρα τώρα για να μάθουν
πώς να στεκόνται προσοχή, Πρέπει να ανατραφούν
για να πυροβολούν
να καινέ και να σκοτώνουν
εκατομμύρια ανθρώπους.
πώς να αντικρίζουν τον Χιτλερ με θαυμασμό….και για πολλά χρόνια θα ακούν κάθε μέρα
και κάθε ώρα ότι είναι αλάθητος, ότι έχει πάντα δίκιο,
Τωρα είναι έτοιμα να γίνουν στρατιώτες…… να σκοτώσουν
και να καταστρέψουν στο όνομα του Χίτλερ.,,,
BINTEO
Σε όλη τη Γερμανία ο κόσμος
ορκίζονταν αφοσίωση στον Αδόλφο Χίτλερ…Σε όλη την Ιταλία ορκίζονταν αφοσίωση στον Μουσολίνι. Κατ' ουσίαν, όλοι αυτοί ορκίζονταν να γίνουν απάνθρωποι.
καινε βιβλια.....
."Στενομυαλοι και αμορφωτοι άνθρωποι καινε τα έργα των μεγαλύτερων επιστημόνων.Τα διαμάντια της ανθρωπότητας
ριχνοναι στη φωτιά.
Γιατί ο Χίτλερ ηθελε παιδια με γερες γροθιες. δυνατά σαν το ατσάλι του Krupp . Είχε ανάγκη από αδίστακτους ανθρώπους.Όλα αυτά ήταν προετοιμασία για
την εξόντωση των άλλων λαών.
Πρέπει να πούμε δυο λόγια για το
Μουσολίνι. Να τος. Άλλωστε ήταν σύμμαχος του Χίτλερ
και η λέξη φασισμός, έχει ιταλικές ρίζες. Ο Μουσολίνι είχε επινοήσει τον φασιστικό χαιρετισμο
κι ο Χίτλερ απλώς τον μιμήθηκε.
Duce στα ιταλικά σημαίνει ο Αρχηγός,
ο Φύρερ..
Υπήρχαν όμως άνθρωποι που επέμεναν να λένε
όχι στο Φασισμό χρόνο με το χρόνο.
Πρέπει να είναι κανείς θαρραλέος να
λέει "όχι" όταν όλοι λένε "ναι"... να παραμένει άνθρωπος και μαχητής,
όταν οι υπόλοιποι παραιτούνται... να σκέφτεται όταν
η σκέψη απαγορεύεται.
έκθεση «τα παπουτσάκια μου»:
«Σήμερα στο σταθμό μας είναι μεγάλη χαρά, βάνουμε καινούργια παπούτσια, τα ’φερε η κυρά δασκάλα η Ναυσικά μας, ταφτιασαν οι τσαγκάρηδες οι αντάρτες γιατί ήμασταν με σγαρόνια και μούσκεμα τα ποδαράκια μας. Να ναι καλά οι αντάρτες που μας αγαπάνε κι οι δασκάλες που μας μαθαίνουν τόσα πράματα».
Κυριακή 27 Οκτωβρίου 1940
Φιλιάτες Θεσπρωτίας.
Αργά το βράδυ, μια πάνοπλη ομάδα Ιταλών στρατιωτών πέρασε τα ελληνοαλβανικά σύνορα και πλησίασε το ελληνικό φυλάκιο… Ο Ιταλός αρχιφύλακας ανθυπασπιστής ζήτησε από τον Έλληνα λοχία μια κουραμάνα, γιατί τους είχε τελειώσει το ψωμί και θα τους έφερναν την άλλη μέρα. Οι Έλληνες τους έδωσαν πέντε κουραμάνες και κράτησαν μια για τους ίδιους. Η πείνα των Ιταλών ήταν μόνο το πρόσχημα. Στην πραγματικότητα, οι στρατιώτες του Μουσολίνι είχαν πάει για να κατασκοπεύσουν και να δουν την ετοιμότητα του φυλακίου… Περίπου στις 2 το πρωί, οι Ιταλοί στρατιώτες χορτασμένοι πλέον, επέστρεψαν. Αυτή τη φορά δεν είχαν ανάγκη καμιά δικαιολογία. Σύρθηκαν μυστικά γύρω από το φυλάκιο και επιτέθηκαν… (Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΟΠΟΙΙΑ 1940-1941,ΤΕΡΖΑΚΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ)Πηγή- Αθηναϊκό Πρακτορείο Ειδήσεων ,ΑΠΕ – ΜΠΕ
Αθήνα, Ελλάδα
Πώς λύνουμε ένα πρόβλημα; Με απλά βήματα
Η Μαρία έχει 1500 € και θέλει να αγοράσει 3 υπολογιστές:
Υπολογιστής Α: 690 €
Υπολογιστής Β: 575 €
Υπολογιστής Γ: 780 €
Ερωτήσεις:
Πόσα της μένουν μετά τον πρώτο και τον δεύτερο υπολογιστή;
Πόσα της λείπουν για να αγοράσει και τον τρίτο υπολογιστή;
Η Ιωάννα έχει 1. 560 μπλε καρτες και 802 πρασινες . Δίνει 607 μπλε κάρτες στον Αλέξανδρο και 357 πρασινες στον Αργύρη . Θέλει να έχει 3.000 μπλε καρτες και 1.000 πρασινες.Πόσες της λείπουν;
Ερωτήσεις:
Πόσες της μένουν;
Πόσες λείπουν για να φτάσει τις 3.000 μπλε και τις 1000 πρασινες;
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ :
1ο βήμα: Διαβάζουμε καλά το πρόβλημα για να το κατανοήσουμε και υπογραμμίζουμε τις πληροφορίες που μας είναι απαραίτητες για να το λύσουμε
.
2ο βήμα: Σχεδιάζουμε το πώς θα λύσουμε το πρόβλημα. Αποφασίζουμε ποιες πράξεις θα κάνουμε για να λύσουμε το πρόβλημα.
3ο βήμα: Εκτελούμε τις πράξεις με προσοχή και γράφουμε σε κάθε αποτέλεσμα τι είναι αυτό που βρήκαμε.
4ο βήμα: Απαντούμε στο πρόβλημα και εκτιμούμε αν η απάντησή μας φαίνεται λογική. Αν δεν φαίνεται, κάνουμε τις επαληθεύσεις των πράξεων μας.
Λέξεις-φράσεις κλειδιά που μας οδηγούν στην επιλογή των σωστών πράξεων είναι:
ΠΡΟΣΘΕΣΗ: Προσθέτω, αυξάνω κατά, καταθέτω και, βάζω, θέλω ακόμη, ενώνω, συγκεντρώνω, εισπράττω, κ.α.
ΑΦΑΙΡΕΣΗ: δίνω, ξοδεύω, μου έμειναν, λιγοστεύω, μειώνω, ελαττώνω, διαφέρω κατά, συμπληρώνω, αδειάζω, αδυνατίζω, βγάζω, διαγράφω, καταναλώνω, έχω έκπτωση, υπόλοιπο κ.α.
ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ:
Γινόμενο
Διπλάσιο, τριπλάσιο, τετραπλάσιο...
Φορές, επί
Κάθε, το καθένα (όταν ξέρεις το ένα και ψάχνεις τα πολλά)
Όλα μαζί, συνολικά (όταν πρόκειται για ίσες ομάδες)
Σαν οδηγία:
Όταν πρέπει να αναρωτηθούμε πώς θα γράψουμε την προστακτική, πρέπει να έχουμε στο μυαλό μας:
α) αν το ρήμα τελειώνει σε -ιζω, τότε διατηρούμε το -ι- του θέματος,
π.χ. γεμίζω > γεμίστε
δανείζω > δανείστε,
β) αν το ρήμα τελειώνει σε -ώ (π.χ. ζητώ) και
αν είναι προστακτική αορίστου ενεργητικής φωνής, τότε γράφεται με -η.
χτυπ -ώ
π.χ. χτύπησα χτύπησεΆσκηση στην ορθογραφία της προστακτικής
Συμπληρώστε με το κατάλληλο -ι-
δανείζω δαν____στε
ακολουθώ ακολουθ____στε
αθροίζω αθρ____στε
δακρύζω δακρ____στε
μυρίζω μυρ____στε
παρατηρώ παρατηρ____στε
τηλεφωνώ τηλεφων____στε
μπήζω μπ____ξτε
φιλώ φιλ____στε
θερίζω θερ____στε
σκουπίζω σκουπ___
κτυπώ κτυπ____
| οριστική | προστακτική | |
| -ίζω | ανθίζω, αντικρίζω, | ανθίστε, σχίστε |
| -ήζω | μπήζω, πήζω, πρήζω | μπήξτε |
| -ύζω | αναβρ(λ)ύζω, δακρύζω, κατακλύζω, κελαρύζω, συγχύζω, σφύζω, | δακρύστε |
| -οίζω, | αθροίζω | αθροίστε |
| -είζω | δανείζω | δανείστε |