ΡΟ

 

https://edl.ecml.at/Events/Events-Database

ΜΙΑ ΛΕΞΗ ΑΦΗΝΕΙ… ΙΧΝΗ

Ακολουθήστε την

Ποια λέξη;
Πού ξεκίνησε;
Ποιος την έγραψε;

Πού ταξίδεψε;👀 Τι είναι αυτά;

https://liber.cnr.it/tablet/view/4098

🤔 Ποιος το έγραψε;
💡 Το καταλάβαμε!

ΜΙΑ ΛΕΞΗ ΑΦΗΝΕΙ… ΙΧΝΗ

Ακολουθήστε την.

🧵

Ποια λέξη;
Πού ξεκίνησε;
Ποιος την έγραψε;
Πού ταξίδεψε;

https://www.themata-archaiologias.gr/%CE%AD%CE%BD%CE%B1-%CE%B9%CE%B5%CF%81%CF%8C-%CE%B2%CE%B1%CF%83%CE%B9%CE%BB%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CF%82-%CE%BB%CE%B1%CF%84%CF%81%CE%B5%CE%AF%CE%B1%CF%82-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CE%AD%CE%BD%CE%B1-%CF%80%CE%BF/

Δεν ξέρουμε πότε γεννήθηκε.

Ίσως να ήταν ήδη παλιά όταν κάποιος την χάραξε στις πινακίδες της Γραμμικής Β.

 ΑΡΓΟΤΕΡΑ με ρο σαν R και δέλτα σαν τρίγωνο.

Αιώνες ΜΕΤΑ, τη βρίσκουμε γραμμένη στις Αιγές —

Κι ύστερα η λέξη συνεχίζει το ταξίδι της…

ρόδο → rose → rosa → …

Άλλες γλώσσες.
Άλλες γραφές.
Άλλοι ήχοι.

Κι όμως, κάτι από τη λέξη μένει.

Η ίδια λέξη ταξιδεύει.

ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ.

ΤΟ ΙΔΙΟ ΛΟΥΛΟΥΔΙΟι μαθητές αναζητούν τα ίχνη μιας λέξης μέσα στον χρόνο και στις ευρωπαϊκές γλώσσες. Ξεκινούν από αρχαία συστήματα γραφής και μια λέξη χαραγμένη σε πηλό και ακολουθούν τη διαδρομή της μέχρι σήμερα. Με έρευνα, εικόνες, λέξεις και έναν χάρτη της Ευρώπης δημιουργούν συλλογικά μια αφίσα, όπου μια κίτρινη κλωστή οδηγεί από το ένα ίχνος στο άλλο και καταλήγει σε έναν ολάνθιστο κήπο.

 https://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2178/Istoria_E-Dimotikou_html-empl/index1.html

http://libgymdoliana.mysch.gr?barcode=608

ΧΡΟΝΟΙ ΡΗΜΑΤΟΣ

 Εμείς οι άνθρωποι καταλαβαίνουμε τον χρόνο με τρεις τρόπους: 

με το χθες, το τώρα και το αύριο.

Για να δείξουμε πότε κάνουμε μια πράξη, αλλάζουμε τη μορφή που έχουν τα ρήματα.

Δες πώς αλλάζει το ρήμα γράφω ανάλογα με τον χρόνο:

• ☀️ Τώρα: «Τώρα γράφω τα μαθήματά μου» / «Γράφομαι τώρα στο μάθημα».
• 🌙 Χθες: «Χθες έγραψα τα μαθήματά μου» / «Χθες γράφτηκα στο ποδόσφαιρο».
• 🚀 Αύριο: «Αύριο θα γράψω τα μαθήματά μου» / «Αύριο θα γραφτώ στη βιβλιοθήκη».

			Ενεστώτας	δένω	δένομαι
			Παρατατικός	έδενα	δενόμουν
			Εξακολουθητικός μέλ.	θα δένω	θα δένομαι
			Στιγμιαίος μέλ.	θα δέσω	θα δεθώ
			Αόριστος	έδεσα	δέθηκα
			Παρακείμενος	έχω δέσει	έχω δεθεί
			Υπερσυντέλικος	είχα δέσει	είχα δεθεί
			Συντελεσμένος μέλ.	θα έχω δέσει	θα έχω δεθεί

 Φυλλάδιο Ασκήσεων:

 Οι Χρόνοι του Ρήματος 

Μικρή Υπενθύμιση: 

• Τώρα (Παρόν): Αυτό που κάνουμε αυτή τη στιγμή. (π.χ. γράφω) 

• Χθες (Παρελθόν): Αυτό που κάναμε πριν. (π.χ. έγραψα) 

• Αύριο (Μέλλον): Αυτό που θα κάνουμε μετά. (π.χ. θα γράψω)

 Άσκηση 1:

 Αντιστοίχισε τις φράσεις με το σωστό χρόνο! παρον-μελλον-παρελθον

 Χθες γράφτηκα στο κολυμβητήριο. -ΠΑΡΕΛΘΟΝ

Αύριο θα γράψω τα μαθήματά μου. 

 Τώρα γράφω στον πίνακα. 

 Αύριο θα γραφτώ στην ομάδα. 

Τώρα γράφομαι στο μάθημα. 

Χθες έγραψα τα μαθήματά μου. 

Άσκηση 2:

 Συμπλήρωσε τα κενά στις προτάσεις! 

1. (Τώρα) Ο Ηλίας   _______________________ (διαβάζω) ένα πολύ ωραίο βιβλίο.

 2. (Χθες) Ο Μάξιμος _______________________ (παίζω) ποδόσφαιρο στην αυλή. 

3. (Αύριο) Η   ΄ Ελια  _______________________ (πάω) μια βόλτα στο πάρκο.

 4. (Χθες)  Ο θωμάς  _______________________ (τρώω) ένα  κουλούρι. 

5. (Τώρα) Ο Νικόλας  _______________________ (ακούω) μουσική.

6.    (Χθες)  Ο Δημήτρης _______________________   (γράφω) ένα μήνυμα.

7.    (Αύριο)   Ο Χαράλαμπος   __________________ ( λύνω)      ένα πρόβλημα.

ΦΥΣΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ -ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ

 

ΑΞΙΑ ΘΕΣΗΣ ΨΗΦΙΟΥ

Η αξία ενός ψηφίου ενός αριθμού εξαρτάται από τη θέση του. Αν γνωρίζουμε την αξία αυτήν, θα μπορούμε να κάνουμε πολλά πράγματα:

 Χωρίζω τους παρακάτω αριθμούς με τελείες  ΚΑΙ  ΚΥΚΛΩΝΩ ΤΟ ΨΗΦΙΟ ΤΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΧΙΛΙΑΔΩΝ : 

2541         6158721                        729015   

💡 Θυμήσου το μυστικό:

• Άρτιοι (Ζυγοί): Τελειώνουν σε 0, 2, 4, 6, 8
• Περιττοί (Μονοί): Τελειώνουν σε 1, 3, 5, 7, 9
• Για να δούμε αν ένας αριθμός είναι άρτιος ή περιττός, κοιτάμε πάντα μόνο το ψηφίο στη θέση των Μονάδων (το τελευταίο ψηφίο δεξιά).

Πώς ξέρουμε αν ο αριθμός 246 είναι άρτιος (ζυγός) ή περιττός (μονός);

Ποιος από τους παρακάτω αριθμούς είναι περιττός (μονός)

• 432
• 514
• 208
•  689

Ένας αριθμός έχει 4 εκατοντάδες, 3 δεκάδες και 5 μονάδες. Είναι άρτιος ή περιττός;

• Άρτιος, επειδή ξεκινάει με 4.
• Περιττός, επειδή τελειώνει σε 5, το οποίο είναι περιττό ψηφίο.
• Άρτιος, επειδή έχει πολλές μονάδες.
• Ούτε άρτιος ούτε περιττός.

Σου δίνονται τα ψηφία 3, 8 και 5. Ποιος είναι ο μεγαλύτερος ΠΕΡΙΤΤΟΣ αριθμός που μπορείς να φτιάξεις χρησιμοποιώντας τα όλα από μία φορά;

 Άρτιοι και Περιττοί στους Μεγάλους Αριθμούς 

Μην σε τρομάζει το μέγεθος ενός αριθμού! Είτε ο αριθμός είναι τριψήφιος (π.χ. 456) είτε τεράστιος (π.χ. 1.234.567.890), ο κανόνας μένει ίδιος:

Κοιτάμε ΜΟΝΟ το τελευταίο ψηφίο δεξιά (τις Μονάδες).

• Αν το τελευταίο ψηφίο είναι 0, 2, 4, 6, 8 → Ο αριθμός είναι Άρτιος.
• Αν το τελευταίο ψηφίο είναι 1, 3, 5, 7, 9 → Ο αριθμός είναι Περιττός.

  Άρτιος  ή Περιττός ;

Ο αριθμός 4.567-

                  9.421-

                 9.412-

 Ποιοι αριθμοι έχουν  5 στις χιλιάδες, 3  στις εκατοντάδες, 2  στις δεκάδες και είναι περιττοί;

 

Φτιάξε τον αριθμό στο μυαλό σου: 5 στις χιλιάδες, 3 στις εκατοντάδες, 2 στις δεκάδες. Στο τέλος (στις μονάδες) πρέπει να βάλεις ένα ψηφίο που να τον κάνει  αρτιο. 

ΗΘΙΚΗ

 

Ψηφιακοί Φάκελοι Υλικού

ΔΗΜΟΤΙΚΟ

• E-Book_Τεύχος 1 Γ΄ Δημοτικού
• E-Book_Τεύχος 1 Δ΄ Δημοτικού
• E-Book_Τεύχος 1 Ε΄ Δημοτικού
• E-Book_Τεύχος 1 ΣΤ΄ Δημοτικού

Το μάθημα “Ηθική”

Η “Ηθική” αποτελεί εναλλακτικό μάθημα των Θρησκευτικών και διδάσκεται στις τάξεις από τη Γ΄ Δημοτικού έως τη Γ΄ Λυκείου

ΤΟ ΔΑΣΟΣ

κείμενο  

 https://users.sch.gr/ipap/Ellinikos_Politismos/glossa/d-e-01.htm

πατα πάνω στην εικόνα

Δράση 1η : Η φύση μέσα από την τέχνη 

Συζητάμε πώς η φύση μπορεί να εμπνεύσει τους καλλιτέχνες να δημιουργήσουν.

Ιβάν Σίσκιν, 1891, Βροχή σε δάσος από βελανιδιές.

Ζαν-Μπατίστ Καμίλ Κορό, Το δάσος του Φονταινεμπλώ (1846), Μουσείο Καλών Τεχνών της Βοστώνης.

Πωλ Σεζάν, 1882-1885, Το βουνό  Μεταϊμπρεσιονισμός.

Άλμπρεχτ Άλτντορφερ, Τοπίο του Δούναβη


https://reader.ekt.gr/bookReader/show/index.php?lib=EDULLL&item=1194&bitstream=1194_01#page/1/mode/2up

γραμμική β

 ΡΟΔΟΝ

ταξιδεύει στην Ευρώπη

Αυτά τα μικρά σημαδάκια τα χάραξε ένας άνθρωπος πριν από 3.400 χρόνια. Κι εμείς σήμερα μπορούμε να διαβάσουμε κάτι που έγραψε!»

Μια λέξη γεννήθηκε στις πινακίδες της Γραμμικής Β, χαράχτηκε στις Αιγές με ρο-σαν-R και δέλτα-τρίγωνο, και άνθισε σε 18 γλώσσες. Σήμερα την κρατάμε στα χέρια μας σαν πέταλο.

🌹 Το ταξίδι του Ρόδου

Όλα ξεκίνησαν από έναν μικρό πήλινο κόσμο.

Πριν από περίπου 3.400 χρόνια, οι άνθρωποι έγραφαν πάνω σε πήλινες πινακίδες με ένα σύστημα γραφής που σήμερα ονομάζουμε Γραμμική Β.

Αλλά υπήρχε ένα μεγάλο ερώτημα:

Πώς μπορούμε εμείς, σήμερα, να διαβάσουμε αυτά που έγραψαν τότε;

Εδώ γνωρίσαμε έναν καινούργιο φίλο.

Τον Μάικλ Βέντρις.

Ο Βέντρις, μαζί με άλλους μελετητές, εργάστηκε για να αποκρυπτογραφήσει τη Γραμμική Β. Με πολλή επιμονή προσπάθησε να καταλάβει τι κρύβονταν πίσω από τα παράξενα σημάδια.

Και τελικά η Γραμμική Β άρχισε να… μιλάει ξανά.

Τα παιδιά στάθηκαν σε αυτή την ιστορία.

Ένας άνθρωπος, κοιτάζοντας σημάδια πάνω σε πηλό που είχαν μείνει σιωπηλά για χιλιάδες χρόνια, προσπάθησε να ακούσει τη φωνή των ανθρώπων που τα είχαν γράψει.

Κι έτσι κι εμείς αρχίσαμε να κοιτάμε διαφορετικά τα αρχαία ευρήματα.

Στην Κνωσό συναντήσαμε τη Γραμμική Β.

Και ύστερα, στις Αιγές, μια πήλινη κούπα μάς έφερε μπροστά σε μια ακόμη παλιά φράση:

«Ῥόδον ἀκμάζει βαιόν»

Τι μας έλεγε;

Τι σχέση είχε το ρόδο με τον βάτο;

Τα παιδιά άρχισαν να ψάχνουν, να συζητούν και να κάνουν τις δικές τους συνδέσεις.

Και τότε γεννήθηκε μια φράση:

«Ο βάτος στηρίζει το ρόδο.»

Και ύστερα ήρθε το νερό.

«Το νερό δεν κάνει διακρίσεις.»

Τα παιδιά σκέφτηκαν πως το νερό ταξιδεύει στα φύλλα, στα αγκάθια και στα ρόδα.

Δεν σταματά για να διαλέξει.

Φτάνει εκεί όπου υπάρχει ζωή.

Και κάπου εκεί το ρόδο έγινε για εμάς κάτι περισσότερο από ένα λουλούδι.

Έγινε μια λέξη που μπορούσε να ταξιδέψει.

Έτσι ξεκινήσαμε να αναζητούμε τη λέξη ΡΟΔΟ στις γλώσσες της Ευρώπης.

Ψάξαμε σε λεξικά, συγκρίναμε λέξεις και ανακαλύψαμε πώς διαφορετικοί άνθρωποι ονομάζουν το ίδιο λουλούδι.

Άλλες γλώσσες.
Άλλοι ήχοι.
Άλλες γραφές.

Το ίδιο ρόδο.

Και τότε καταλάβαμε πως το ταξίδι μας δεν ήταν μόνο ένα ταξίδι μιας λέξης.

Ήταν ένα ταξίδι από άνθρωπο σε άνθρωπο, από εποχή σε εποχή και από γλώσσα σε γλώσσα.

Από τον άνθρωπο που χάραξε τα σημάδια στον πηλό,
στον Βέντρις που προσπάθησε να τα αποκρυπτογραφήσει,
στα παιδιά που τα ξανακοίταξαν χιλιάδες χρόνια αργότερα.

Και από εκεί, στις γλώσσες της Ευρώπης.

Διαφορετικές λέξεις.
Διαφορετικοί άνθρωποι.
Ένας κοινός κήπος. 🌹